Aufgaben der HP in versch. Lebensaltern an der IUBH Internationale Hochschule

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Aufgabe in der Frühförderung

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Ambulante Frühförderung

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Mobile Frühförderung

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Ziel der Frühförderung

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Frühförderung in inklusiven Kitas

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Aufgaben in inklusiven Kitas

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Methodik in inklusiven Kitas

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Sozialraumorientierung in inklusiven Kitas

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Index für Inklusion in Kitas

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Frühförderung in selektierten Kitas

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Förderschulkindergärten

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Separierende Kitas ohne strukturelle Anbindung an Förderschule

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Aufgaben der HP in versch. Lebensaltern

Aufgabe in der Frühförderung
Systematischer Ansatz, ganzheitlich verstehen- Förderung konzipieren
Ziel: Anschlussfähigkeit
Muss stark vernetzt sein in Kooperation mit Anden für Entwicklung relevante Professionen und Institutionen
Individuelle Zielsetzung, Förderung mit Blick auf spezifisches Kind
Ersten sechs Lebensjahre : grundlegend für Entwicklung
Gleichberechtigte Zusammenarbeit mit Familie

Aufgaben der HP in versch. Lebensaltern

Ambulante Frühförderung
Familie sucht Frühförderstelle auf
Fachkräfte die Diagnostik, Fördermaßnahmen und Beratung durchführen
Nach spezifischer Situation in sozialem Umfeld
Bündelung der Ressourcen, Fachkräfte und Materialien an einem Ort interdisziplinäres Arbeiten

Aufgaben der HP in versch. Lebensaltern

Mobile Frühförderung
In der Lebenswelt der Kinder
Familie direkt einbezogen
Hohes Maß an Anschlussfähigkeit an die Lebensrealität
Ziel kann direkt im Alltag umgesetzt werden
Wichtig: Rollenklärung, hohes Maß an Sensibilität als Fachkraft und Gast

Aufgaben der HP in versch. Lebensaltern

Ziel der Frühförderung
Ihren Fähigkeiten gemäß möglichst gut entwickeln Neigungen gemäß möglichst gut entfalten
In allen Lebenslagen gleichberechtigt teilhaben können

Kinder in Säugling-, Kindes,-Kleinkind,- oder Kindergartenalter

Aufgaben der HP in versch. Lebensaltern

Frühförderung in inklusiven Kitas
Großteil ist inklusiv
71% der Kinder mit Behinderung in inklusiven Einrichtungen
In den letzten Jahren deutlich erhöht

Aufgaben der HP in versch. Lebensaltern

Aufgaben in inklusiven Kitas
Strukturen, Bedingungen für Inklusion schaffen
Erzieher in Wahrnehmung und Förderung begleiten und beraten
Verständnisses Konzepte zur Lebenssituation vermitteln
Bei Konzeption Entwicklung die Präventiven und förderden Struktur mitentwickeln
Elternberatung und Bildung auf Kita angepasst anbieten bzw. unterstützen
Mit anderen fachspezifischen Diensten und Institutionen Zusammenarbeiten, Dialog fördern
Gesamtentwicklungsbeurteilung (ggf. Testverfahren)
Den Inklusionsauftrag mit auf die Einrichtung bezogene starken und Strukturen umsetzten

Aufgaben der HP in versch. Lebensaltern

Methodik in inklusiven Kitas
Wahrnehmensförderung, sonsorisch- integrative Förderung
Basale Stimulation/ Kommunikation
Spielförderung, Spieltherapie, Elemente aus Kinderpsychodrama
Entwicklungsbegleitung
Übungsbehandlung
Psychomotorik
Tiergestützte Förderung
Rhythmik
Systemische Beratung
Sozialraumorientierung

Aufgaben der HP in versch. Lebensaltern

Sozialraumorientierung in inklusiven Kitas
Vernetzung im Stadtteil: Inklusion
Frühförderstellen und Bildungsprozesse fördern
Grund und Vorschulen für Übergangsphasen
Eltern aller Kinder um Inklusion zu fördern

Aufgaben der HP in versch. Lebensaltern

Index für Inklusion in Kitas
Inklusive Kulturen entfalten(1. Gemeinschaft bilden, 2. Inklusive Werte verankern)

Inklusive Leitlinien etablieren(1. Einrichtung für alle entwickeln, 2. Unterstützung von Vielfalt organisieren)

Inklusive Praxis entwickeln(1. Spiel und lernen gestalten, 2. Ressourcen mobilisieren)

Aufgaben der HP in versch. Lebensaltern

Frühförderung in selektierten Kitas
29% der Kinder mit Behinderung
Abgenommen
Unterscheidung zwischen Förderschulkindergärten (angebunden) und Kitas ohne Anbindung

Aufgaben der HP in versch. Lebensaltern

Förderschulkindergärten
Seit 50ern
Meist auch räumlich an Förderschule angegliedert
Sinngeschädigt, geistig, körperlich
Für Kinder, für die inklusive Förderung nicht erfolgsversprechend ist. - Gründe vielseitig, oft kombiniert, immer individuell
Manche Kinder bis Einschulung
Manche Anschub - Wechsel zu Regelkita
Manche vor Einschulung - höheres Alter
HP sind Gruppenleitung, Verantwortlich für Umsetzung der HP Konzeption der Einrichtung

Aufgaben der HP in versch. Lebensaltern

Separierende Kitas ohne strukturelle Anbindung an Förderschule
Zahl hat abgenommen
Gemeinsam voneinander lernen, Stärken gegenseitig erkennen und nutzen
Größtmögliche Selbstständigkeit und Sozialfähigkeit erlangen
Persönlichkeit optimal entfalten
Entsprechend Bedürfnisse - Fachkräfte
Zusätzliche phasenweise besondere Angebote
Physio,- ergo,- oder Sprachtherapie: Hilfe vor Ort

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