Allgemeine Psychologie - Lernen Emotion Motivation Aufmerksamkeit an der IUBH Internationale Hochschule

Karteikarten und Zusammenfassungen für Allgemeine Psychologie - Lernen Emotion Motivation Aufmerksamkeit an der IUBH Internationale Hochschule

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latentes Lernen 

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Welche Aussagen sind zutreffend?

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Kontingenz

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Verstärkungspläne (pos. Verstärker)


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Welche der Aussagen ist richtig?

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Welche der folgenden Aussagen sind zutreffend?

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Implizites/inzidentielles vs. explizites/hypothesengeleitetes Lernen 

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Konditionierung höherer Ordnung 

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Lernen durch Versuch und Irrtum 


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Merkmale und Wirkung von Verstärkern 


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Anwendungsbeispiel: Überimitation 

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Welche der folgenden Aussagen sind zutreffend?

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Allgemeine Psychologie - Lernen Emotion Motivation Aufmerksamkeit

latentes Lernen 

Art des Lernens, bei der das Gelernte vorhanden, aber noch nicht sichtbar ist und erst gezeigt wird, wenn Anreiz besteht 

Allgemeine Psychologie - Lernen Emotion Motivation Aufmerksamkeit

Welche Aussagen sind zutreffend?

Motiviertes Verhalten ist zielgerichtet 

Allgemeine Psychologie - Lernen Emotion Motivation Aufmerksamkeit

Kontingenz

- Qualität, mit der ein CS (Glocke) den US (Futter) vorhersagen kann

- Je zuverlässiger die Vorhersage, desto größer ist die Stärke des Lernens 

- Experiment bestätigt: Kontingenz hat maßgeblichen Einfluss auf Angstreaktion 


Allgemeine Psychologie - Lernen Emotion Motivation Aufmerksamkeit

Verstärkungspläne (pos. Verstärker)


1. variable Quotenpläne 

- nicht vorhersehbare und variable Anzahl an Reaktionen (Spielautomat) 

- hohe Reaktionsrate, löschungsresistent, 

2. Feste Quotenpläne 

- Verstärkung erfolgt nach gewisser Anzahl an Reaktionen (jedes 2./10./... mal)

- unmittelbarer Zusammenhang zwischen Reaktion und Verstärkung ist gegeben 

- hohe Wahrscheinlichkeit einer Reaktion

- Auf jeden Verstärker folgt Pause 

3. Feste Intervallpläne 

- Verstärkern 1. Reaktion nach festgelegtem Zeitintervall 

- Ausdauer des Verhaltens wird belohnt 

- langsame aber stetige Reaktionen werden erzeugt 

4. variable Intervallpläne 

- Zeitintervall, das Wartezeit beendet wird willkürlich festgelegt 

- langsame, stetige Reaktionen 


Quotenpläne -> führen zu höheren Reaktionsraten 

variable Pläne -> führen zu dauerhaften Reaktionen 

-> unterliegt biologischen Einschränkungen 

Allgemeine Psychologie - Lernen Emotion Motivation Aufmerksamkeit

Welche der Aussagen ist richtig?

Lernen basiert auf Erfahrung 

Allgemeine Psychologie - Lernen Emotion Motivation Aufmerksamkeit

Welche der folgenden Aussagen sind zutreffend?

Laut Plutchik ist Liebe eine Kombination von Akzeptanz und Freude.

Allgemeine Psychologie - Lernen Emotion Motivation Aufmerksamkeit

Implizites/inzidentielles vs. explizites/hypothesengeleitetes Lernen 

- implizit: beiläufig, ohne besondere Anstrengung , automatisch, schnell

- explizit: erfordert Lernbereitschaft, geplant, mühsam, mit kognitiver Anstrengung verbunden 

Allgemeine Psychologie - Lernen Emotion Motivation Aufmerksamkeit

Konditionierung höherer Ordnung 

- weiterer NS, der mit CS verbunden wird

- fällt jedoch meist schwächer aus 

Allgemeine Psychologie - Lernen Emotion Motivation Aufmerksamkeit

Lernen durch Versuch und Irrtum 


- Beispiel: Thorndikes Problemkäfig für Katzen 

- Katzen waren eingesperrt und entkamen zufällig 

- Je öfter jedoch bestimmtes Verhalten den Käfig öffnete, desto öfter wurde dieses Verhalten gezeigt 

- Reaktionszeit nimmt mit Anzahl der Lerndurchgänge ab 


Allgemeine Psychologie - Lernen Emotion Motivation Aufmerksamkeit

Merkmale und Wirkung von Verstärkern 


- primäre Verstärker: ungelernt, befriedigen biologische Bedürfnisse

- sekundäre Verstärker: konditioniert, wirken durch Kopplung mit primärem Verstärker 

- Verstärker ist abhängig von Organismus und Umweltbedingungen 

- Verstärker = jeder Reiz, der die Wahrscheinlichkeit des Verhaltens durch Kontingente Darbietung erhöht 

(Bsp. Badesee)


Allgemeine Psychologie - Lernen Emotion Motivation Aufmerksamkeit

Anwendungsbeispiel: Überimitation 

- Kinder ahmen auch die Handlungen nach, die unsinnig sind 

- bei Kindern mit autistischer Störung: Verbesserung der Leistung -> nähern sich Leistungen von Kindern ohne Störung 

-> Erleichterung des Erwerbs neuer kognitiver und motorischer Fähigkeiten 

-> soziale Integration 

-> Stärkung des Selbstvertrauens 

Allgemeine Psychologie - Lernen Emotion Motivation Aufmerksamkeit

Welche der folgenden Aussagen sind zutreffend?

Perzeption = sinnliche Wahrnehmung 

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