Aktuelle Probleme Human Ressource an der Hochschule Mittweida

1. Schutz von Leib und Leben, für Sicherheit anderer Sorgen (z.B. Busfahrer) sowie wirtschaftliche Güter (z.B. Airbus/Piloten). Wenn es um besondere wirtschaftliche Güter geht und Leib und Leben.

1. Bündel an Anforderungen, ist die Stelle an sich. Ist ein inhaltlich- logischer Zusammenhang zwischen Person- und Arbeitsplatzmerkmalen. Dient der Objektivität der Beurteilung. Ist dieGrundstruktur für ein Interview. Anforderungsbezug ist der beste Garant für hohe prognostische Validät.

1. Durch kritische Ereignisse (es reicht ein Anhaltspunkt) →Anforderungsanalyse überprüft folgendes:

2. 
   

   • ▪  Tätigkeit (Aufgaben, Verhalten, Eigenschafen)

   • ▪  Person (fachliche Qualifikation, Simulationen, Tests)

   • ▪  Tätigkeitsspezifische Anforderungen (Fähigkeiten, Fertigkeiten,

     Kenntnisse)

   • ▪  Tätigkeitsübergreifende Anforderungen (generell erfolgsrelevante

     Eigenschaften)

   • ▪  Befriedigungspotenzial (Soft Skills, Small Talk, ...)

3. 
   

1. Kritisch = häufige Ereignisse (es wird nicht nach Extremen gefragt) z.B. Häufig geforderte Aufgabengebiete werden erfragt.

   „Denken Sie an das Arbeitsverhalten eines Mitarbeiters, das besonders effektive oder ineffektive Verhaltensweisen veranschaulicht. Beschreiben Sie die Situationen und das Verhalten möglichst konkret.“

• ▪  Planung

•  (Fragestellung, Hypothesen, Zeitlicher Ablauf, ...)

• ▪  Durchführung

• (Standardisierte Verfahren (Test, ...) , Interview,

  Zeugnisse, ...)

• ▪  Auswertung

• (Ergebnisdarstellung, Interpretation, Hypothesen

  beantworten, ...)

1. Das, was die Stelle von einem abverlangt

   ▪ Fachwissen
   ▪ Qualifikationen ▪ Begabungen
   ▪ Zertifikate

1. V = fi(O, U, K, M, E, S)

   V (Verhalten) = Funktion von (Organismus, Umwelt, Kognition, Motivation, Emotion, Soziales)

   →nichtpsychologische (O, U) →psychologische (K, M, E, S)

Das Bewusstsein des Beobachtenwerdens kann das Verhalten beeinflussen

• Leistet Struktur in einem schwer überschaubaren Bereich

• Gliedert und steuert den diagnostischen Prozess

• Kontrollfunktion

1. Wir Menschen haben die Vermutung, dass hinter einer Vielzahl von Verhaltensweisen, die eine Person in vielen verschiedenen Lebensbereichen charakterisiert, eine ganz spezifische Eigenschaft steckt.

   Wir abstrahieren Verhalten und „konstruieren“ daraus Eigenschafen.

1. Cattell (1979) unterscheidet in:

   • L – Daten (live) = Infos aus dem Leben (Studiendauer, AG, usw.)

   • Q – Daten (questionnaire) = Fragebogendaten (Selbstauskunft)

   • T – Daten (Test) = Leistungstests (z.B. Intelligenztest)

     Schuler und Höft (2001) unterscheiden in:

   • Konstruktansatz (Konzentration, Intelligenz, ...)

   • Simulationsansatz (AC, Rollenspiel, ...)

   • Biografischer Ansatz (Eignungsinterview)

1. Stewardess:
   Macht es einen Unterschied (bezüglich Umgebung) ob:

   • Person arm oder reich ist (finanzielle Situation)

   • Ob Person in WG wohnt oder in Villa (Wohnsituation)

   • Die Person weit entfernt von Job wohnt (Verkehrsanbindung)

   • Ich flexibel bin oder nicht (Kommunikationsbedingungen)

   • Ich die zur Verfügung stehende Zeit habe, oder nicht •...

     Macht es einen Unterschied (hinsichtlich Organismus) ob:

2. • Die Person körperlich belastbar ist

• Sie alt oder jung ist (Altersunterschiede)

• Die Person beeinträchtigt ist/eine Behinderung hat, oder nicht

• Die Person (chronische) Krankheiten/Verletzungen hat, oder

  vollkommen gesund ist

• Die Person abhängig von Drogen ist

• Die Person Besonderheiten hat, bezüglich Anatomie, Physiologie usw.

  •... Kognitiv:

• Wie intelligent muss Stewardess sein? (Allgemeine Intelligenz)

• Welche Intelligenzstruktur (Teilfacette der Intelligenz → Numeral,

  figural usw.) weist sie auf.

• Wie konzentriert muss sie sein.

• Welche hohe Gedächtnisleistung weißt sie auf

• Ist sie kreativ/einfallsreich? (Wenn Baby schreit, sollte Stewardess

  Spielzeug dabeihaben)

• Wie geht sie mit ihnen gestellten Aufgaben um (Arbeitsstil)

• Welche Kulturtechniken weist sie auf •...