Lernmaterialien für Empirische Methoden (Eigenes) an der HFH Hamburger Fern-Hochschule

1. Wissensquellen: Tradition, Intuition, Erfahrung, Versuch und Irrtum, Autorität, logisches Denken sowie regelgeleitete Forschung

2. 

unstrukturierte Wissensquellen (Tradition, Intuition, Erfahrung, Versuch und Irrtum, Autorität)

strukturierte Wissensquellen (logisches Denken, regelgeleitete Forschung)

Ethik

- impliziert Wissen über Normen und Wertehaltungen

- Wissen ist ethisch neutral

- aber in versch. Situationen  konfrontiert, in denen Entscheidungen erforderlich sind und deren Ausgang nicht eindeutig ist.

Ethik Ziel:

• ethische Fragen formuliert und ethisch „gute“ Handlungen durchgeführt werden 

Ethik und Handeln:

- WIssen = Voraussetzung für kompetenze Handlungsfähigkeit

- auch institutionelle Unterstützung für Umsetzung der wissenschaftlichen Erkenntnisse wichtig 

Objektive Realität

• deduktiver Ansatz beruht auf Ansatz: objektive Realität die mit wiss. Methoden untersucht werden kann 
• objektive Wahrheit die messbar und überprüfbar ist (deduktiver Ansatz) 
• man formuliert eine Theorie die dann überprüft wird, durch Ergebnisse können Gesetzmäßigkeiten abgeleitet werden, die Anspruch auf Übertragbarkeit und Allgemeingültigkeit haben 
• kritischer Rationalismus baut auf Positivismus, mit Ziel Gesetzmäßigkeiten aufzudecken, mit dem Prinzip der Falsifikation (=es gibt keine Aussagen die Allgemeingültig sind, da eine Ausnahme reicht um Aussage zu widerlegen)/ deshalb sei in Wissenschaft nicht Verif. sondern Falsifok. ausschlaggebend

Definition Hypothese

• „Eine Hypothese ist eine begründete Annahme oder Vermutung über die Be- ziehung von zwei oder mehreren Variablen. Mittels einer wissenschaftlichen Untersuchung wird diese Hypothese auf ihre Gültigkeit hin überprüft.“

Traditionen

• können die Praxis verbessern, weil Handlungen, die sich in der Vergangenheit bewährt haben, den handelnden Personen in der Gegenwart zugänglich gemacht werden
• bestehen häufig schon über viele Jahre
• mündlich, schriftlich überliefert 
• wenig hinterfragt weitergegeben
• schwer zu durchbrechen
  • stehen sehr häufig effektiven Problemlösungen im Weg

Intuition

• gründet auf ein tief verinnerlichtes Wissen
• unbewusst
• schwer fassbar/erklärbar 
• Intuition nicht als Resultat eines vorangegangen Denkprozesses oder Lernvorganges definieren.
• negativ: in manchen Siuationen angebracht, als Wissensquelle generell eher ungeeignet --> weil auf dieser Grundlage keine geplanten Handlungen entwickelt werden können. 

Erfahrung

• Grundlage: Beobachtung oder der eigenen Teilnahme an einer spezifischen Situation
• Wiederholung --> Sicherheit --> aufbauender Erfahrungsschatz --> selbstständige und kompetente Entscheidungen
• Erfahrung =  Übereinstimmungen und Regelmäßigkeiten in Tätigkeit, Verallgemeinerungen mgl. 
• negativ: subjektiv, ggf. fehler- und vorurteilsbehaftet 

Versuch und Irrtum

• solange versucht bis Lösung des Problems erreicht 
• als Wissensquelle professionellen Handelns meist ungeeignet (da Zufallsbefunde, viele ethische Implikationen)

Autorität

• Personen hohes Maß an Macht und Einfluss
•  Beeinflussung von Wissen basierend auf Autorität tritt ein, wenn eine Person als Wissensquelle anerkannt und akzeptiert wird.

Definition 1 Wissenschaft

„Wissenschaft ist eine systematische, regelgeleitete und reflektierte Handlung, die einen Wahrheitsanspruch hat."

Reflexion

• Dinge mit einem gewissen Abstand zu sehen, sie zu hinterfragen und sie einer kritischen Analyse zu unterziehen
• Alltagsreflexion
• wissenschaftliche Reflexion
  • Unterschied: höherer Grad der Systematik und Gründlichkeit

Definition 2: Wissenschaft

• Unter Wissenschaft versteht man alle Aktivitäten, die auf wissenschaftliche Er- kenntnis abzielen (wie beispielsweise die Forschung oder die Entwicklung von Theorien) sowie die Gesamtheit der Erkenntnisse, die auf diesem Wege gewonnen werden

Wissenschaft unter 2 Gesichtspunkten betrachtbar:

• das Tun (wissenschaftliches Arbeiten) im Vordergrund
  • die Forschung, verwendete Forschungsmethoden, der Weg zu Erkenntnisgewinnung steht im Fokus
• Das Ergebnis im Vordergrund:
  • durch Forschung, Theorieentwicklung entstehen Erkenntnisse die einen gewissen Wissenszweig vorantreiben 

Zentrale Aufgabe von Wissenschaft:

• Wissensbestände produzieren (Anhäufung) um Phänomene zu verstehen oder voraussagen zu können 

Logisches Denken

- mentales Auseinandersetzen mit einem Sachverhalt

-Ziel: spezifisches Problem lösen

• als Wissensquelle nur bedingt nutzbar, Zuverlässigkeit/Genauigkeit eingeschränkt & von Informationen der Person abhängig

Regelgeleitete Forschung

• anspruchsvollste
• hohe Genauigkeit der Ergebnisse 
• baut auf logischem Denken auf u ermöglicht traditionelles Handeln oder persönliche Erfahrungen, aber auch logisches Denken zu prüfen
• systematische Vorgehensweisen 

Handlungsgrundlage für berufliche Praxis

• häufig über unsturkturierte Wissensquellen
• aber wenn Handlungsgrundlage wissenschaftlich fundiert sein sollte, und man  zeitgemäß qualitativ hochwertig, effizient und bedarfsorientiert handeln will muss Hintergrundwissen vorhanden sein 

Forschungsprozess (systematisiert)

• Problemstellung: Was ist das Problem? Was ist der Grund, ein Thema zu beforschen?
• Forschungsfrage: Mit welcher konkreten Frage macht man ein Forschungsproblem erforschbar?
• Datenerhebung (mittels unterschiedlicher Erhebungsmethoden)
• Datenauswertung (mittels unterschiedlicher Auswertungsverfahren)
• Ergebnisdarstellung
• Veröffentlichung

Wissenschaftstheorie

• beschäftigt sich mit den unterschiedlichen Wegen des wissenschaftlichen Erkenntnisgewinns 
• analysiert Bedingungen, Voraussetzungen, Ziele und Methoden der Wissenschaft 
• beschäftigt sich mit Strukturierung von Wissenschaft
• mit Wahrheitsanspruch und Selbstvertsändinis von Wissenschaft 

Natur- bzw. Biowissenschaften

• Methoden: streng formal
• Hypothensenfomulierung; Prüfung dieser mit Experimenten
• demgegenüber stehen Geistes - und Sozialwissenschaften

Geistes- und Sozialwissenschaften

• Gegenstand ist die "geistige Welt", ist weniger (als Biowissenschaften) mit Methoden zugänglich
• Gesamtheitlicher Ansatz bei der Erfassung des Untersuchtungsgegestandes 
• Sozialwissenschaften: Gegenstand ist der Mensch als soziales Wesen
  • Methoden: aus Natur- und Biowissenschaften aber auch aus Geisteswissenschaften 

2 Denkmechanismen des Erkenntnisgewinn (deduktiv, induktiv)

•  induktives Denken
  • Induktives Denken ist der Prozess einer Schlussfolgerung und Verallgemeinerung ausgehend von einer Einzelbeobachtung

• deduktives Denken
  • vom Allgemeinen zum Besonderen 
  • Deduktives Denken beschreibt den Prozess der Entwicklung von Vorhersagen aufgrund vorausgehender allgemeiner Prinzipien. Zuerst existiert eine allge- meine Theorie oder eine Annahme, von der aus Aussagen über einen speziellen Sachverhalt abgeleitet werden. Deduktion geht von wissenschaftlich geltenden Lehrsätzen (Axiomen) aus und schließt von diesen auf den Einzelfall

- beides unterschiedliche Perspektiven wie die Welt betrachtet wird 

3.2.3 Regressionsgerade: Art des Zusammenhangs 

• Voraussetzung: linearer Zusammenhang auf der Punktewolke
  
• Regressionsgeradengleichung:
  

y = - 12,744 + 0,310 ° x 

x = Alter

y = Wirkung der Therapie S 

Informationen aus der Gleichung:

• mit jedem Lebensjahr ist durchschnittlich eine um 0,310 mmHg höhere Wirkung zu erwarten 
• bei bekanntem Alter z.B. x =60 lässt sich die Wirkung der Therapie abschätzen dann wär y = 5,86 mmHg 

• Ganzheitlichkeit des Menschen
• Mensch als komplexes Wesen betrachtet
• Einstellungen und Handlun- gen (auf Erfahrungen beruhend) in einen bestimmten Zusammenhang
• nach interpretativem Paradigma keine objektive Wahrheit, da Wahrheit von subjektiven Einstellungen Handlungen, Erfahrungen beeinflusst wird 
• verfolgt induktiven Ansatz (von Einzeln auf Allgemeinheit)

Prämissen  des interpretativen Paradigma

• Es gibt nicht nur eine Realität oder Wahrheit.
• Realität, die auf der Wahrnehmung der einzelnen Person aufgebaut ist, wird von jeder Person anders wahrgenommen und unterliegt einer zeitlichen Veränderung.
• Was wir über ein Phänomen wissen, besitzt nur in einer bestimmten Situation und in einem bestimmten Zusammenhang Gültigkeit

• Externe Validität drückt aus, inwieweit die Forschungsresultate generalisiert werden können. Die externe Validität ist ein Maß für die Relevanz der Studie

Einschränkungen der externen Validität

• Selektionseffekte (inadäquates bzw. unpassendes Stichprobendesign)
  • Unterscheidung von einzelnen Probanden von der Gesamtpopulation in einem bestimmten Ausmaß --> ggf. keine Generalisierung der Ergebnisse mgl. 
• Setting
  •  zu weit von der Realität entfernt ist (wie es z. B. in einer Laborsituation der Fall ist), können die Ergebnisse nicht für das tägliche Leben verallgemeinert werden.
• Zeit
  • zwischen Zeitpunkt der Erhebung und Publikation der Studie lange zeit vergangen --> ggf. Ergebnisse nicht mehr relevant und können nicht mehr generalisiert werden

Ein gutes qualitatives Studiendesign

• möglichst hohe interne und externe Validität 
• ABER zu genaue Auswahlkriterien können Stichprobe zu spezifisch  und die Ergebnisse nur noch bedingt generalisiert werden 

Korrelationskoeffizient nach Pearson

= zur Quantifizierung der Stärke eines linearen Zusammenhangs 

r = Koeffizient

•  r kann nur Werte zwischen -1 und +1 annehmen
• positives Vorzeichen = gleichsinnig 
• negatives Vorzeichen = gegensinniger Zusammenhang 
• je näher r bei 0 liegt, desto schwächer Zusammenhang und desto mehr streuen die Punkte um die Regressionsgerade.
• Extremfälle r = +1 oder r = -1  ergeben sich bei funktionalen Zusammenhang; alle Punkte liegen dabei auf der Regressionsgerade 

Achtung!

• Koeffizient informiert nur über statistischen, nicht aber über einen kausalen Zusammenhang --> Schein - oder Nonsens-Korrelation