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Persönlichkeitspsychologie 2 /Paradigmen
Was ist ein Wissenschaftsparadigma? Wie kommt es zum Paradigmenwechsel?
Persönlichkeitspsychologie 2 /Paradigmen
erkläre das Dynamische Modell des psychoanalytischen Paradigmas und wie werden Unterschiede in der Persönlichkeit erklärt?
Persönlichkeitspsychologie 2 /Paradigmen
Wie lässt sich Persönlichkeit definieren?
Persönlichkeitspsychologie 2 /Paradigmen
Erklären Sie anhand der Eigenschaft Aggressivität wodurch sich Persönlichkeitsmerkmale auszeichnen. *
Persönlichkeitspsychologie 2 /Paradigmen
Mit welchen individuellen Besonderheiten beschäftigt sich die Persönlichkeitspsychologie nicht? Geben Sie Beispiele
Persönlichkeitspsychologie 2 /Paradigmen
erkläre das Struktur Modell des psychoanalytischen Paradigmas und wie werden Unterschiede in der Persönlichkeit erklärt?
Persönlichkeitspsychologie 2 /Paradigmen
erkläre das des Topographische Modell des psychoanalytischen Paradigmas und wie werden Unterschiede in der Persönlichkeit erklärt?*
Persönlichkeitspsychologie 2 /Paradigmen
Worin unterscheiden sich das Vorbewusstsein und das Unbewusstsein in Freuds topographischen Modell?*
Persönlichkeitspsychologie 2 /Paradigmen
Nennen Sie 8 Abwehrmechanismen nach Freud und erklären Sie diese an Beispielen. Welche Abwehrmechanismen sind funktional?
Persönlichkeitspsychologie 2 /Paradigmen
In welchen Bereichen hat das psychoanalytische Paradigma die Wissenschaft nachhaltig beeinflusst?
Persönlichkeitspsychologie 2 /Paradigmen
Erklären Sie die Mechanismen des Lernens im Behaviorismus und der sozial-kognitiven Lerntheorie an empirischen Befunden. Wie werden hier Persönlichkeitsunterschiede erklärt?
Lernen im Behaviorismus:
Wie werden Persönlichkeitsunterschiede im Behaviorismus und sozial kog Lerntheorie erklärt?
Persönlichkeitspsychologie 2 /Paradigmen
Was sind Vorteile und was sind Probleme des (a) psychoanalytischen und (b) lerntheoretischen Paradigmas?
(a) + gab Impulse für die Wissenschaft, v.a. in Bezug auf unbewusste Prozesse, den Einfluss früher
Erfahrungen (bspw. Bindungsverhalten) und der Angstabwehr
- unklare Definition verhindert Operationalisierung
- keine falsifizierbare Theorie
- negative Evidenzen (insb. zu Entwicklungsmodell)
- Überbetonung irrationaler (vs. rationaler) Prozesse, frühkindlicher (vs. späterer) Erfahrungen,
sexueller und aggressiver (vs. anderer) Motive
(b) + Empirische Bewährung, dadurch, dass es gut operationalisierbar ist
+ liefert erfolgreiche Ansätze zur Modifikation von Verhaltensweisen (Verhaltenstherapie)
- Unmöglich, gesamte Lerngeschichte einer Person zu dokumentieren
- die Lerngeschichte ist nicht die alleinige Ursache für Persönlichkeitsunterschiede
- einige Lerneffekte sind hochstabil, viele aber nur wenig;
es scheint Prädispositionen für bestimmte Lerninhalte zu geben
- Vernachlässigung interner Prozesse bei KK und OK ("Black Box")
- Vernachlässigung von Einflüssen der Person auf ihre Umwelt
- es gibt Prädispositionen für bestimmte Lerninhalte: manche Lerneffekte hochstabil, viele wenig stabil
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