Ethik im Gesundheits- & Sozialwesen an der FOM Hochschule für Oekonomie & Management

Nicht die Situationen selbst rufen Emotionen in uns hervor,
sondern vielmehr die Interpretationen der Situationen (Smith & Lazarus, 1993):

• persönliche Bedeutsamkeit (wichtig vs. unwichtig)
• Beurteilung der Valenz (positiv vs. negativ, bzw. konsistent vs. inkonsistent mit den eigenen Bedürfnissen)

• wie ist die Situation zustande gekommen (fremd- oder selbstverursacht),
• verfügt man über geeignete Ressourcen, um mit der Situation umzugehen (Coping),
• ist zu erwarten, dass sich die Situation ändert

(Studiengang) 

Lernziele hohen Abstraktionsniveaus

• Verbale Information - mündliche Wiedergabe

• Intellektuelle Anforderungen - Problemlösen

• Kognitive Strategien - Effektivität

• Einstellungen - kognitiv-affektiv

• Motorische Anforderungen - zB. Sport, Musikinstrument...

• Aufmerksamkeit

• Transparenz

• Anknüpfen

• Abgegrenzte Darbietung

• Lernunterstützung

• Leistungsanforderung

• Informative Rückmeldung

• Transfer und Überprüfung 

• Wissen

• Verstehen

• Anwenden

• Analysieren 

• Synthesieren - zusammenfügen

• Evaluieren - beurteilen

Problemlösungsprozesses folgend

• Anchored Instruction (Cognition and Technology Group at Vanderbilt, 1997)
• Cognitive Apprenticeship (Collins, Brown & Newman, 1989)

• Systemisches Anforderungs-Nutzungs-Modell (Fend, 1981; Helmke, 2012)

 aktivierenden Emotionen (z.B. Freude und Angst)
 deaktivierenden Emotionen (z.B. Erleichterung und Langeweile)

Repräsentationsform eines Mediums
Bsp.: Text in Buchform oder als Dokument auf einem Computerbildschirm