LERNEN an der FernUniversität in Hagen

Karteikarten und Zusammenfassungen für LERNEN an der FernUniversität in Hagen

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Beispielhafte Karteikarten für LERNEN an der FernUniversität in Hagen auf StudySmarter:

Was ist der evolutionäre Anpassungsvorteil, dass Menschen ein schweres energiefressendes Gehirn mit sich tragen ?

Wiliam James ?

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Welchen Aspekt hat William James im Fokus ?

Wie wird der Aspekt heute gesehen ?

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Wie beschreibt Clark das Gehirn?

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Was bedeutet es eine Vorhersagemaschine zu haben ?

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Wann werden uns Vorhersagen bewusst ?

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Was wird an die Vorhersagen angepasst ?

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Wann erlaubt das Gehirn uns Anpassungen an die Umwelt zu initiieren ?

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Was haben wir mit Tieren gemeinsam trotz Unterschiede in Wahrnehmung und Verhalten ?

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Was ist einfach zu untersuchen ?

Was ist methodisch schwer zu untersuchen im Zusammenhang Lernen ?

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Was brachte der pensionierte Mathematiklehrer dem klugen Hans bei ? 

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Hat das Pferd tatsächlich die Mathematikregeln gelernt ?

Wann konnte es die Antworten auch beantworten und bei welchem Sinnesorgan war es dem Pferd nicht mehr möglich zu antworten 

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Wie kam das Lernen von Hans zustande ?

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Beispielhafte Karteikarten für LERNEN an der FernUniversität in Hagen auf StudySmarter:

LERNEN

Was ist der evolutionäre Anpassungsvorteil, dass Menschen ein schweres energiefressendes Gehirn mit sich tragen ?

Wiliam James ?

Wiliam James sagt, dass wir mögliche Varianten von Zukunft in unserem Bewusstsein durchspielen können, was deutlich Zeit und Energiesparender ist, als viele der Varianten durch Umsetzung zu erproben

LERNEN

Welchen Aspekt hat William James im Fokus ?

Wie wird der Aspekt heute gesehen ?

William James hatte das Bewusstsein im Fokus. Bewusstsein/ Bewusste Vorhersage ist eher der Sonderfall statt Gegenstand der Psychologie

LERNEN

Wie beschreibt Clark das Gehirn?

Vorhersage ist allgegenwärtig und wesentliche Funktion unseres Gehirn. 

Clark beschreibt das Gehirn als "Vorhersagemaschine"


LERNEN

Was bedeutet es eine Vorhersagemaschine zu haben ?

Eingehende sensorische Stimulation wird mit Vorhersagen abgeglichen. 

Unterschiede zwischen Stimulation und Erwartung lösen zwei Anpassungsprozesse aus

1. Durch Lernen wird Vorhersage so angepasst, dass sie besser zur tatsächlichen eingehenden Stimulation passt

2. Durch Muskelkontraktion (Bewegung von Augen, Händen, Beinen etc.) wird eingehende Stimulation an Vorhersage angepasst 

LERNEN

Wann werden uns Vorhersagen bewusst ?

Vorhersagen werden uns u.a. bewusst, wenn sie nicht zutreffen (wenn Ball von Tischtennisplatte nicht so abprallt wie erwartet

LERNEN

Was wird an die Vorhersagen angepasst ?

die Umwelt

LERNEN

Wann erlaubt das Gehirn uns Anpassungen an die Umwelt zu initiieren ?

Wenn erst Zeichen des akuten Anpassungsbedarfs vorhanden sind

LERNEN

Was haben wir mit Tieren gemeinsam trotz Unterschiede in Wahrnehmung und Verhalten ?

Das Verhalten wird erfahrungsbedingt verändert 

LERNEN

Was ist einfach zu untersuchen ?

Was ist methodisch schwer zu untersuchen im Zusammenhang Lernen ?

Es ist leicht zu erkennen, das gelernt wurde aber es verlangt einiges methodisches Geschick herauszufinden, was gelernt wurde

LERNEN

Was brachte der pensionierte Mathematiklehrer dem klugen Hans bei ? 

Der Mathematiklehrer Herr Osten brachte dem Pferd durch jahrelangen Unterricht und unter Einsatz von Mohrrüben bei, auf komplizierte Fragen hin Bewegungen vollführen, aus denen die Fragesteller die Antwort ablesen konnten.

LERNEN

Hat das Pferd tatsächlich die Mathematikregeln gelernt ?

Wann konnte es die Antworten auch beantworten und bei welchem Sinnesorgan war es dem Pferd nicht mehr möglich zu antworten 

Nein, die Intelligenz des Pferdes besteht nicht darin die Fragen zu verstehen und zu beantworten, sondern ein Verhaltensmuster zu zeigen , dass ganz generell auf alle Fragen/ Situation passte


Das Pferd konnte auch auf die Fragen antworten wenn es die Frage nicht hörte. Es konnte allerdings nicht mehr antworten wenn es die Person nicht gesehen hat

LERNEN

Wie kam das Lernen von Hans zustande ?

Fragesteller konzentrierten sich und schauten gespannt auf Hans Vorderfuß, entspannten sich,wenn richtige Anzahl erreicht war, zeigten einen unbewussten und minimalen Kopfruck, der das gespannte runterschauen ablöste 


Die Mohrrübe verstärkte das Verhalten 

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Kapitel 2 - 2.Grundlagen

Kapitel 2 - 2.Diagnostische Psy

Kapitel 4 - 2.Grundlagen der Diagnostik

Kapitel 6 - 2.Grundlagen der Diagnostischen Psy.

Kapitel 7 - 2.Grundlagen der Diagnostischen Psy.

Kapitel 8 - 2.Grundlagen der Diagnostischen Psychologie

Kapitel 9 - 2.Grundlagen der Diagnostischen Psychologie

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Biologische Psychologie und Allgemeine Psychologie II: Lernen, Motivation, Emotion

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CP - Einführung in die CP

Einführung in die CP K2

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Korrelation (Literatur: Sedlmeier)

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CP Einführung - K4 - Empowerment

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