Mint II an der Fachhochschule Südwestfalen

Kinderbuch:

Kaulquappe und Fisch sind beste Freunde, leben im Teich

Kaulquappe wird zum Frosch, schaut sich die Umwelt an, berichtet dem Fisch davon (er kann den Teich nicht verlassen)

Fisch stellt sich Vögel als Fische mit Flügeln vor

• Motivation für NW wecken
• Reflexion NW Erfahrungen
  -> neue positive Erlebnisse ermöglichen
• positives Selbstbild
• Sicht der Kinder und deren Fragen sensibel erkennen
• Ressourcen der Eltern erkennen -> Mitarbeit

• reich an Ressourcen
• von sich aus lernwillig
• gestaltet Bildung u. Entwicklung aktiv mit
• unterscheidet sich durch Persönlichkeit
• Recht auf Bildung und Entfaltung der Persönlichkeit
• Beteiligung an Entscheidungen

= Kinder und päd. Fachkräfte gestalten Lernprozess gemeinsam

• Kinder konstruieren sich ihr Bild von der Welt,
  Fachkräfte begleiten
• Fachkräfte ermöglichen Sammeln vielfältiger Erfahrungen,
  unterstützen im Erkenntnisprozess
• Kinder lernen miteinander und tauschen sich aus 

Sprachliche: Austausch über Beobachtungen, Schlussfolgerungen

Soziale: gemeinsames Experimentieren in Gruppen

Feinmotorische: z.B. Pipetten, Eingießen usw.

Personale: Das kann ich! Erfolgreiche Zusammenarbeit, Selbstbewusstsein

Erzieher durchaus Interesse an naturwissenschaftlicher Bildung,

Umsetzung gelingt meist nicht

• Vermittlung naturwissenschaftlicher Gesetzmäßigkeiten
• kein "Knalleffekt"

• 2 Erz. pro Einrichtung
• mind. 2 Workshops pro Jahr
• mind. 2 Projekte mit Dokumentation
• alle 2 Jahre Rezertifizierung

3-4 Monate alte Säuglinge

z.B. ein Gegenstand kann nicht durch eine Tischplatte sinken

• von Fachkraft zuvor selber durchgeführt
• Materialien aufgebaut
• Kinder benennen Dinge -> Aufmerksamkeit, Sprachförderung
• Formulierung der Fragestellung
• freies Experimentieren, Beobachten
• Austausch -> Deutungen
• Wissenschaftlicher Hintergrund von Fachkraft gut verstanden, muss altersgerechte Deutung vermitteln können

intrinsisch: bessere Leistungen, mehr Lernfreude, Glückserfahrungen, höhere Konzentration

extrinsich: funktioniert nur über Belohnung, hat mit der Sache an sich nichts mehr zu tun

• beobachtet systematisch das Verhalten der Kinder
• gibt Feedback während Aktivität
• individualisiert Planen und Lehren
• Vorbild : Sprache, Werte, Verhalten
• lobt, ermutigt
• stellt Fragen, interagiert verbal
• Balance zw von Erw. geleiteten und von Kindern initiierten Aktivitäten