Diagnostik an der Fachhochschule Südwestfalen

Karteikarten und Zusammenfassungen für Diagnostik an der Fachhochschule Südwestfalen

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Soziale Bezugsnorm

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Test


Standardisierung

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Quantitativ
diagnostisch orientiere
Beobachtungsverfahren


Standardisierung

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Prozessdiagnostik


Möglichkeiten

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Kriteriale Bezugsnorm


Nachteil

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Quantitativ
diagnostisch orientiere
Beobachtungsverfahren


Rahmenbedingungen

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Soziale Bezugsnorm


Nachteile

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Wissenschaftliche Beobachtung

Def.

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Halo-Effekt


Fehler beim. Beobachter

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Wahrnehmung 


Def.


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Kriterialie Bezugsnorm

Leistungsbewertung

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Konsistenzeffekt


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Diagnostik

Soziale Bezugsnorm

o Vergleicht das Testergebnis mit den Ergebnissen vergleichbarer Personen
o Ziel den oder die Beste aus einer Gruppe zu ermitteln (z.B. Sportwettkämpfe)
o für Entscheidungen, welche Kinder Fördermaßnahmen erhalten sollen oder
begrenzte Anzahl an Plätzen

Diagnostik

Test


Standardisierung

präzise vorgegeben, 

hochgradig standardisiert

Diagnostik

Quantitativ
diagnostisch orientiere
Beobachtungsverfahren


Standardisierung

  • präzise bestimmter  Beobachtungsgegenstand
  • Beschreibung zur Verringerung der Fehler

Diagnostik

Prozessdiagnostik


Möglichkeiten

o Gruppeninterner vom Pädagogen bestimmter Konsens über Zielkriterien reicht aus
o Interesse an Prozessen und Zwischenergebnissen
o Erfassung situationsabhängiger Merkmale möglich
o Gruppeninterne Vergleichbarkeit ausreichend
o Kurzfristige Prognose ausreichend
o Geringere Objektivität und Reliabilität ausreichend

Diagnostik

Kriteriale Bezugsnorm


Nachteil

o Indiv. Lernentwicklungen nicht sichtbar

Diagnostik

Quantitativ
diagnostisch orientiere
Beobachtungsverfahren


Rahmenbedingungen

spezielle Bereiche werden beobachtet

für allgemeinen Eindruck vom Kind

Diagnostik

Soziale Bezugsnorm


Nachteile

o Reduktion auf ein klasseninternes Bezugssystem, keine repräsentative Gruppe
o Beurteilung hängt, bei gleicher Leistung, davon ab, ob ein Schüler in einer leistungsstarken oder leistungsschwachen Klasse ist (vgl. „big fish - little pond Effekt“)
o Es zählen nur Leistungsunterschiede zwischen den Kindern, keine Leistungssteigerungen ersichtlich

Diagnostik

Wissenschaftliche Beobachtung

Def.

= das zielorientierte systematische Erfassen, 

Festhalten und Deuten sinnlich wahrnehmbaren Verhaltens


Dabei sind die einzelnen Beobachtungsschritte zu kontrollieren.

Diagnostik

Halo-Effekt


Fehler beim. Beobachter

= Wahrnehmungsfehler, eine dominante Eigenschaft (Attraktivität,
Freundlichkeit) überstrahlt den Gesamteindruck

Diagnostik

Wahrnehmung 


Def.


  • Objekte und Ereignisse in der Umwelt zu begreifen
  • mit den Sinnen empfunden, verstanden, identifiziert, klassifiziert

Diagnostik

Kriterialie Bezugsnorm

Leistungsbewertung

o unabhängig von sozialen Vergleichen und von der individuellen
Leistungssteigerung
o Im schulischen Kontext als kriteriale Bezugsnorm: Lehrplan

Diagnostik

Konsistenzeffekt


Fehler beim Beobachter

= die Tendenz in seinen Äußerungen,
Meinungen, Ansichten konsistent/widerspruchsfrei zu bleiben

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