ALPS2 an der Europäische Fernhochschule Hamburg

Karteikarten und Zusammenfassungen für ALPS2 an der Europäische Fernhochschule Hamburg

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Mnemotechniken

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Das Arbeitsgedächtnis-Modell: der phonologische Speicher

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Das Arbeitsgedächtnis-Modell: die zentrale Exekutive und der episodische Puffer

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Das Langzeitgedächtnis

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Das deklarative Langzeitgedächtnis

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Das nicht-deklarative Langzeitgedächtnis

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Wiedererkennen

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Abrufhilfen


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Ebbinghaus´ Erbe:

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Schematheorie nach Bartlett:

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Bewusste Informationsverarbeitung

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Das Gedächtnis und Empirische Belege für die Existenz eines Gedächtnisses:

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ALPS2

Mnemotechniken

Bildlich vorgestellte Eselsbrücken


• Mnemotechnik: Gedächtnistraining


• Zu erinnern sind: Kaninchen und Kirchturm
• Bildliche Vorstellung, dass das Kaninchen auf dem Kirchturm sitzt. Beide Begriffe sind
verbunden.


Zahlen:
• Jeder Zahl wird ein gereimter Begriff zugeordnet
• Bei einer Reihe von Zahlen: Geschichte erfinden

ALPS2

Das Arbeitsgedächtnis-Modell: der phonologische Speicher

• Umfasst sprachliche Informationen
• Auch visuelles Material wird in Sprache umgesetzt
• Zeichnet sich durch eine phonologische (artikulatorische) Schleife aus, durch die wir
Informationen aktiv behalten
• Inneres Vorsprechen
• Evidenzen für dessen Existenz:
• Wortlängeneffekt

Irrelevanter Spracheffekt

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Das Arbeitsgedächtnis-Modell: die zentrale Exekutive und der episodische Puffer

• Zentrale Exekutive:
• Kontrolliert und koordiniert die phonologische Schleife und den räumlich-visuellen
Notizblock
• Hat eine begrenzte Kapazität
• Ansammlung von kognitiven Kontrollprozessen
• Episodischer Puffer:
• Schnittstelle, an der Infos vom KZG ins LZG gelangen
• Aufbau und Funktionsweise muss noch durch
genauere Experimente ermittelt werden

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Das Langzeitgedächtnis

• Gedächtnisprozesse zum Behalten von Informationen für den Abruf zu einem
beliebigen späteren Zeitpunkt
• Die Kapazität des LZG ist praktisch unbegrenzt
• Unterteilung des LZG in
• deklaratives (explizites) LZG
• non-deklaratives (implizites) LZG

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Das deklarative Langzeitgedächtnis

• Frontallappen und Hippocampus: Netzwerk, das explizite Erinnerungen verarbeitet und
speichert
• Linker Frontallappen: eher Speicherung und Erinnerung von Fakten
• Rechter Frontallappen: eher Erinnerungen an eine Party
• neue explizite Erinnerungen werden via Hippocampus im Gedächtnis verfestigt

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Das nicht-deklarative Langzeitgedächtnis

• Inhalte müssen nicht zwangsläufig auch implizit erworben sein, z.B. werden mit
zunehmender Übung im Klavierspielen die Tastenabfolgen eines Stücks
prozeduralisiert, welche dem expliziten Gedächtnis kaum verfügbar sind
• Neurobiologische Evidenzen auch für das non-deklarative Gedächtnis: Zerebellum und
Basalganglien

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Wiedererkennen

Maß für die Erinnerungsfähigkeit. Hierbei muss der Mensch ein Item identifizieren, das
er vorher schon gelernt hat.


Beispiel: Multiple-Choice-Test, Wer wird Millionär


Wiedererkennen ist deutlich einfacher als freier Abruf.

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Abrufhilfen


Priming
Häufig unbewusst erfolgende Aktivierung spezieller Assoziationen im Gedächtnis
aufgrund von Vorerfahrung mit dem betreffenden Informationen


Kontexteffekte


• Die Umwelt kann unsere Erinnerung leiten

• Ähnlichkeit des Ortes des Lernens und des Abrufs führen zu verbesserter
Erinnerungsleistung

• Eine Änderung des Kontextes kann dazu führen, dass eine Intention verloren gehen
kann

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Ebbinghaus´ Erbe:

• verteiltes Lernen (mehrmals am Tag kürzere Zeitintervalle) führt zu besseren
Gedächtnisleistungen als massiertes Lernen (einmal pro Tag langes Lernintervall
ohne Unterbrechung)

• Pashler et al. (2007): Lernleistung optimal, wenn der Abstand zwischen Enkodierung
und Abruf 10 bis 20 Prozent des angestrebten Behaltensintervalls entspricht
- Bsp: Soll Lerninhalt in 10 Wochen noch korrekt wiedergegeben werden, wäre
Lernwiederholung im Abstand von 1-2 Wochen ideal

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Schematheorie nach Bartlett:

• Die Indianergeschichte wird nach und nach so verzerrt, dass sie den eigenen
kulturellen Stereotypen entspricht = dass sie ins Schema passt
• Ungenauigkeiten sind systematisch aufgetreten → Schemata
• Hypothese: Unser Wissen über die Welt ist in Schemata repräsentiert; es werden
ständig neue Informationen an bestehende Informationen angehängt, wobei es zu
Fehlern kommen kann
• Schematheorie in der Anlehnung an die Arbeit des Neurologen Sir Henry Head bzw.
Immanuel Kant entwickelt. Heads Vermutung: „Die Bewegung unserer Extremitäten
ist repräsentiert als Schema.“

→ An was wir uns erinnern und in welcher Art, ist stark von der Situation, unserer
emotionalen Verfassung und den folgenden Informationen abhängig

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Bewusste Informationsverarbeitung

Def.: Form der Enkodierung von Informationen die Aufmerksamkeit
und bewusste Anstrengung erfordert z.B. Lernen von ABWL Theorien

Das was wir umgangssprachlich unter „Lernen“ verstehen

ALPS2

Das Gedächtnis und Empirische Belege für die Existenz eines Gedächtnisses:

Gedächtnis: dauerhaftes Fortbestehen von aufgenommenen Informationen über die
Zeit; es ermöglicht die Speicherung und das Abrufen von Informationen


• Abruf bzw. freie Reproduktion
• Wiedererkennen
• Erneutes Lernen

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