Chemei an der Bergische Universität Wuppertal

Karteikarten und Zusammenfassungen für Chemei an der Bergische Universität Wuppertal

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Vorteile Nachteile Fibel

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Welche 4 grundsätzlichen Vermittlungsansätze gibt es? 

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Blick in die Geschichte: Wie lernt man schreiben?
(Streit um die richtige Methode) 
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Fibelbasierter Ansatz 

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Spracherfahrungsansatz Brinkmann und Brügelmann 

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Vier Säulen Brinkmann und Brügelmann 

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Spracherfahrungsansatz Öffnung und Strukturierung des Unterrichts 
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Vorteile Nachteile Spracherfahrungsansatz 

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Lesen durch schreiben Reichen

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Prinzipien des Reichen-Konzepts 

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Lesen durch schreiben und Spracherfahrungsansatz 
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Vorteile und Nachteile 

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Chemei

Vorteile Nachteile Fibel
  • Vorstrukturiertes Material für Lehrkraft 
  • Kinder arbeiten strukturiert 
  • Analytische und synthetische Verfahren werden (heutzutage) durch Elemente anderer Ansätze erweitert : Anlauttabelle, Berücksichtigung Silbe
  • Differenzierungsmöglichkeiten eingeschränkt
  • SuS werden unter-oder Überfordert 
  • Motivationale Einschränkung für SuS 

Chemei

Welche 4 grundsätzlichen Vermittlungsansätze gibt es? 
  1. Fibelbasierter Ansätze 
  2. Spracherfahrungsansatz-Brügelmann und Brinkmann 
  3. Lesen durch schreiben-Reichen
  4. Silbenanalytische Methode-Röber 

Chemei

Blick in die Geschichte: Wie lernt man schreiben?
(Streit um die richtige Methode) 
  1. Synthetische Methode (Zusammenschleifen) 
    • Ausgehend vom Einzelbuchstaben (früher) bzw. Vom Einzellaut (Lautgewinnung) 
    • Zusammenschleifen (synthetisieren) zu größeren Einheiten (Lauterschmelzung) und schließlich Wörtern 
  2. Analytische Methode (Ganzwortmethode) 
    • Zunächst ganzheitliche Schreibung von Wörtern mit anschließender Aufgliederung/Lautanalyse
  3. Sowohl als auch 
    • Heute: Methodenintegration
    • Analytische und synthetische Prozesse stützen sich gegenseitig 

Chemei

Fibelbasierter Ansatz 
  • Systematische Lehrgänge
  • Einzelbuchstaben werden in einer bestimmten Reihenfolge  eingeführt und zu einzelnen kleinen Wörtern zusammengesetzt
  • BUCHSTABE FÜR BUCHSTABE - > isolierte Einheit (Ausgangspunkt) 
  • Lesen und schreiben verbinden 

=> Verknüpfung: synthetisch und analytisch 

Chemei

Spracherfahrungsansatz Brinkmann und Brügelmann 
Leitgedanke: Schulanfang ohne Fibeltrott, Schulanfang stellt keine Stunde Null dar!

Konzept 
  • Verzicht auf festgelegten systematischen Lehrgang 
  • SSchreiben und Lesen eigener Texte im Mittelpunkt - > steigert Motivation
  • Alles Elemente der Schrift von Anfang an
  • Vier Säulen 

Chemei

Vier Säulen Brinkmann und Brügelmann 
  1. Freies schreiben 
  2. (Vor) lesen von Kinderliteratur
  3. Systematische Einübung von Schrift- und Leseverfahren 
  4. Aufbau und Sicherung des Grundwortschatzes

Chemei

Spracherfahrungsansatz Öffnung und Strukturierung des Unterrichts 
  1. Methodisch-organisatorisch
  2. Didaktisch-inhaltlich
  3. Pädagogisch-politisch

Chemei

Vorteile Nachteile Spracherfahrungsansatz 
  • Flexible Organisationsform und Methodenvielfalt 
  • Individuelle Förderung durch Differenzierung möglich 
  • Hohe Motivation durch eigenaktive Lernprozesse (Freies schreiben) 
  • Angebote zur Richtigschreibung (u.a. Grundwortschatz, Überarbeitungen) 
  • Auf- und Ausbau von Literacy 
  • Unterrichtliche Erfahrung von Vorteil 
  • Arbeitsintensität

Chemei

Lesen durch schreiben Reichen
Didaktiscbes Vorgehen:
  • Wörter, Sätze und Texte werden auflautiert
  • Wörter sollen phonetisch vollständig verschriftet werden 
Korrekturen
  • Vergessen, verwechselte, überflüssige laute
  • Aber nicht: fehlende Wortzwischenräume, Groß und Kleinbuchstaben 

Chemei

Prinzipien des Reichen-Konzepts 
  1. Unterrichtsmethodisch - > Werkstattunterricht 
  2. Lernpsychologisch - > selbstgesteuertes Lernen 
  3. Lesedidaktisch - > lesen durch schreiben 

Chemei

Lesen durch schreiben und Spracherfahrungsansatz 
  • Zeitgleich aber unabhängig voneinander entwickelt worden 
  • Inhaltliche parallelen
  • ABER: von Anfang an kritische Abgrenzungen: insbesondere die von Reichen geforderte Ausschließlichkeit der Schreib Orientierung war problematisch

Chemei

Lesen durch schreiben Reichen
Vorteile und Nachteile 
  • Hohe Motivation durch eigensteuerung des Lernwegs 
  • Schneller Zugang zur Schriftsprache 
  • Frühes lernen im Bereich geschriebener Texte
  • Mündlichkeit muss gut ausgebildet sein 
  • Phonologische Bewusstheit muss ausgebildet sein 
  • Interaktion zwischen lese und schreibprozessen ungenutzt 
  • Kein Leseunterricht
  • Unzureichender Orthographieerwerb 
  • Anlauttabelle einseitig überfordernd

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