Weitere Module
Was wäre, wenn es keine Prüfungen mit Rechtsfolgen mehr gäbe? Ein Gedankenexperiment
Gedankenexperiment zur Utopie einer Universität ohne summative Prüfungen und deren Auswirkungen auf Lehre und Exzellenz.
Technische Universität Chemnitz · Master
Medien- und Lernpsychologie Master of Science an der Technische Universität Chemnitz
Der Masterstudiengang Medien- und Lernpsychologie an der TU Chemnitz verbindet psychologische Forschung mit digitalen Lern- und Bildungsmedien.M.Sc.
Master of Science
120
ECTS-Punkte
4 Sem.
Regelstudienzeit
Chemnitz
Studienort
Über den Studiengang
Der Studiengang Medien- und Lernpsychologie an der Technischen Universität Chemnitz richtet sich an alle, die verstehen wollen, wie Menschen mit digitalen Medien lernen, Wissen aufnehmen und Prüfungssituationen erleben. Er verknüpft klassische psychologische Methodik mit aktuellen Fragestellungen rund um digitale Bildungsangebote und deren Wirksamkeit.
Als zulassungsfreier Masterstudiengang in Vollzeit ist er in Chemnitz eingebettet in ein Umfeld, das Medien- und Kommunikationswissenschaft traditionell stark mit psychologischer Forschung verzahnt. Studierende beschäftigen sich mit der Gestaltung, Nutzung und Evaluation von Lernumgebungen – von schulischen Materialien bis zu frei zugänglichen Bildungsressourcen.
Der Abschluss M.Sc. qualifiziert für Tätigkeiten an der Schnittstelle von Forschung, Bildungsmedienentwicklung und psychologischer Beratung im nicht klinischen Bereich.
Curriculum & Module
61 Module – der vollständige Studienverlauf. Durchsuche alle Module oder filtere nach Semester.
Weitere Module
Frei zugängliche Bildungsressourcen für die Sekundarstufe
Analyse von deutschsprachigen Online-Angeboten offener Bildungsressourcen und Entwurf eines OER Quality Index zur Evaluierung der Qualität.
Weitere Module
Werkzeuge für exzellente Forschung und Lehre
Workshop zur gestaltungsorientierten Perspektive auf Werkzeuge, die exzellente Forschung und Lehre unterstützen.
Weitere Module
Excellence bottom-up
Learning Café zur Diskussion eines individualisierten Exzellenz-Ansatzes als persönliche Entscheidung.
Weitere Module
Narrative Hypervideos: Methodenentwurf zur Nutzung usergenerierter Videos
Methodenentwurf zur Nutzung usergenerierter Videos in der Wissenskommunikation durch narrative Hypervideos.
Weitere Module
Sensemaking in a MOOC
Untersuchung der Sinnbildung und des Wissenserwerbs von Teilnehmenden in einem Massive Open Online Course.
Weitere Module
Eye Tracking in Forschung und Lehre
Analyse der Möglichkeiten und Grenzen von Eye-Tracking-Technologie als Erkenntnismittel in Forschung und Lehre.
Weitere Module
Open-Access- versus Closed-Access-Journale in der Fernstudien- und E-Learning-Forschung
Vergleichende Impactanalyse zwischen Open-Access- und Closed-Access-Journalen in der internationalen Fernstudien- und E-Learning-Forschung.
Weitere Module
Mikrowelten als Abbild der Realität im Game Based Learning
Untersuchung der Wirksamkeit von Computerspielen und Mikrowelten auf die Wissenserweiterung der Spieler.
Weitere Module
Innovate Teaching! Studierende mit einem Ideenwettbewerb an der Lehrinnovation beteiligen
Praxisbericht zur Beteiligung von Studierenden an Lehrinnovation durch einen Ideenwettbewerb.
Weitere Module
De-Constructing Science 2.0. Studien zur Praxis wissenschaftlichen Handelns im digitalen Zeitalter
Workshop zur Dekonstruktion der Praxis wissenschaftlichen Handelns im digitalen Zeitalter unter Berücksichtigung von Digital Scholarship.
Weitere Module
TextGrid – eine virtuelle Forschungsumgebung für die Geisteswissenschaften
Workshop zur Vorstellung einer virtuellen Forschungsumgebung für geisteswissenschaftliche Forschung.
Weitere Module
Sozialer Vergleich in community-basierten Lernumgebungen
Workshop zur Untersuchung des sozialen Vergleichs als Anreiz für erhöhte Aktivität in community-basierten Lernumgebungen.
Weitere Module
Design als epistemischer Prozess
Poster zur Darstellung von Design als spezifische Form der Wissensgenerierung und Forschung.
Weitere Module
E-Portfolio-Einsatz im Lehramtsstudiengang Deutsch
Poster zur Analyse von Auswahlkriterien von E-Portfolio-Produkten und deren Rückschlüssen auf Reflexionsvermögen und Qualitätsbewusstsein.
Weitere Module
Akzeptanz und Nutzungsintensität von Blogs als Lernmedium
Untersuchung der Akzeptanz und Nutzungsintensität von Blogs als Lernmedium in Onlinekursen sowie deren Einsatz als alternative Prüfungsform.
Weitere Module
Open Online Courses als Kursformat
Analyse des Open Online Course Formats auf Basis des Connectivismus-Konzepts mit Erfahrungen aus einem deutschsprachigen MOOC.
Weitere Module
Gestaltung typenspezifischer E-Learning-Services
Empirische Untersuchung zur Identifikation von Lehrenden-Typen mit unterschiedlichen E-Learning-Service-Präferenzen.
Weitere Module
Der Einsatz von Wikis als ein Instrument für Forschung und Lehre
Projekt zum Einsatz von Wikis für forschungsbasierte Lehre unter Anpassung an methodische Ansätze der Disziplin.
Weitere Module
Erprobte Einsatzszenarien für interaktive Whiteboards
Analyse der pädagogischen Potenziale von interaktiven Whiteboards und Anforderungen an entsprechende Unterrichtsgestaltung.
Weitere Module
Videos in der Lehre durch Annotationen reflektieren und aktiv diskutieren
Darstellung von Lehrveranstaltungskonzepten mit Online-Videoannotationen für reflektierte Diskussion von Videoinhalten.
Weitere Module
Kreativitätsfördernde Didaktik für das Lernen mit mobilen Endgeräten
Ansatz zur Entwicklung einer kreativitätsfördernden Didaktik für das kollaborative Lernen mit mobilen Endgeräten.
Weitere Module
Handgeschriebene versus elektronisch verfasste Studierenden-Essays
Vergleichende Untersuchung zwischen handgeschriebenen und elektronisch verfassten Essays hinsichtlich Akzeptanz und Benotung.
Weitere Module
Verantwortungsvolles Handeln in der Wissenschaft durch Blended-Learning
Blended-Learning-Kurs zur Vermittlung verantwortungsvollen Handelns in der Wissenschaft durch Rollenspiel und Cognitive Apprenticeship.
Weitere Module
Einsatz von E-Lectures als Ergänzungsangebot zur Präsenzlehre
Evaluationsstudie zum Mehrperspektivischen Ansatz des Einsatzes von E-Lectures zur Ergänzung der Präsenzlehre.
Weitere Module
Video-Podcasts zur Ausgleichung heterogenen Mathematik-Vorwissens
Praxisbericht zum Einsatz von Video-Podcasts zur Kompensation unterschiedlichen mathematischen Vorwissens von Studierenden.
Weitere Module
IT-Freiheit in Forschung und Lehre an der Universität Hamburg
Praxisbericht zur Umsetzung von IT-Freiheit bei der Wahl von Learning Management Systemen und Softwarelösungen.
Weitere Module
Web 2.0 am Übergang Schule – Hochschule
Praxisbericht zur Entwicklung eines Studierendenportals als Prosumenten-Plattform für den Übergang Schule-Hochschule.
Weitere Module
Blended-Learning-Arrangement für Spitzensportler
Praxisbericht zur Vereinbarkeit von Spitzensport und beruflicher Karriereplanung durch Blended-Learning-Arrangement.
Weitere Module
Einführung in die E-Portfolio-Arbeit mit einem Online-Kurs
Praxisbericht zur Gestaltung eines Online-Kurses zur Einführung in E-Portfolio-Arbeit mit Erfahrungen und Folgerungen.
Weitere Module
Grenzüberschreitende Lernortkooperation mit internationalen und virtuellen Elementen
Praxisbericht zur grenzüberschreitenden Lernortkooperation zwischen Hochschulen aus drei Ländern mit virtuellen Lernformaten.
Weitere Module
E-Books als Lehr-Lernmaterialien
Praxisbericht zur Entwicklung eines multimedialen E-Books und dessen Einsatz in der Hochschullehre.
Weitere Module
Evaluation eines Blended-Learning-Angebots für Bibliothekare
Praxisbericht zur Evaluierung eines Blended-Learning-Angebots für Bibliothekare mit Analyse von Vorteilen und Grenzen.
Weitere Module
Akzeptanzunterschiede bei E-Learning-Szenarien
Praxisbericht zur Untersuchung von Akzeptanzunterschieden zwischen kollaborativen und individuellen virtuellen Lernszenarien.
Weitere Module
Erfahrungen bei der Nutzung von OPAL als Lehrarrangement
Praxisbericht zur Nutzung des Lern- und Content-Management-Systems OPAL an sächsischen Hochschulen seit 1992.
Weitere Module
Dezentrales Online-Coaching für Doktoranden mit Videoannotation
Praxisbericht zur Machbarkeitsstudie eines mediengestützten Online-Coaching-Konzepts für mündliche Prüfungsvorbereitung.
Weitere Module
Initiative Keine Bildung ohne Medien!
Workshop zur Diskussion von Implementationsoptionen für Medienbildung in der Hochschule basierend auf politischen Forderungen.
Weitere Module
Koordinative Kompetenzen durch digitales Spielen
Poster zur Untersuchung der Auswirkungen digitaler Spiele auf sensomotorische Kompetenzen bei unterschiedlicher Spielintensität.
Weitere Module
Vermittlung von Gender- und Diversity-Kompetenz durch webbasierte Lernplattformen
Poster zur Konzeption und Implementierung eines Online-Kurses zur Vermittlung von Gender- und Diversity-Kompetenz.
Weitere Module
Ein Publikumsjoker für die Lehre
Poster zur Darstellung der Potenziale von Classroom-Response-Systemen für Feedback und Verständniskontrolle in Vorlesungen.
Weitere Module
Doktorandenausbildung zwischen Selbstorganisation und Vernetzung
Untersuchung der Nutzung digitaler sozialer Medien für informelle Kooperation und gegenseitiges Lernen in der Doktorandenausbildung.
Weitere Module
Social Web-Based Learning durch Social-Media-Gruppen
Evaluationsstudie zum kollaborativen und informellen Lernen durch Facebook-Gruppen in der Hochschullehre.
Weitere Module
Social-Media-Marketing an Hochschulen
Vergleichende Analyse der Potenziale und des aktuellen Standes von Social-Media-Einsatz an niedersächsischen Hochschulen.
Weitere Module
KMU 2.0 – gestaltbare Technologien und Diversity im KMU-Kontext
Untersuchung von Web-2.0-Technologien für Diversity-orientiertes Personalmarketing in klein- und mittelständischen Unternehmen.
Weitere Module
Selbstreguliertes und praxisorientiertes Lernen in der Lehrerausbildung
Praxisbericht zur Entwicklung von Lehr-Lern-Materialien als Schnittstellen zwischen Universität und schulischer Praxis.
Weitere Module
Professional Community für organisationsübergreifenden Wissensaustausch
Praxisbericht zu Herausforderungen beim Aufbau einer Online-Community für die Fahrlehrerausbildung zur Erarbeitung von Videoeinsatz-Standards.
Weitere Module
Lerngruppen für populäre Online-Lernangebote
Workshop zur effizienten Vernetzung von Teilnehmenden großer Online-Kurse in kleineren Lerngruppen mit ähnlichen Lernzielen.
Weitere Module
ePortfolio for Human Resources
Forschungsprojekt zur Untersuchung von E-Portfolios als Beurteilungsinstrument für formal, non-formal und informell erworbene Kompetenzen.
Weitere Module
Didaktische Szenarien mit E-Portfolios gestalten
Entwicklung einer didaktischen Taxonomie zur Gestaltung verschiedener Einsatzszenarien von E-Portfolios in der Hochschullehre.
Weitere Module
MC-LaTeX-Weblikationen – Online-Multiple-Choice-Aufgaben
Beschreibung von Online-Multiple-Choice-Aufgaben in mathematischer Grundausbildung an der ETH Zürich.
Weitere Module
Interaktive Fehler-Finde- und Korrektur-Aufgaben
Akzeptanz- und Usability-Studie interaktiver digitaler Aufgabenformate bei Schülern der Klassen 6-7.
Weitere Module
Ein 4-Phasen-Modell der E-Portfolio-Nutzung
Modell zur Integration von E-Portfolios und digitalen Medien als Bestandteil berufsbegleitender Weiterbildungsstudien.
Weitere Module
Safe Exam Browser – Innovative Software für Online-Prüfungen
Beschreibung einer Software-Lösung zur sicheren Umsetzung von Online-Prüfungen an der ETH Zürich.
Weitere Module
Lehr- und Prüfungsgestaltung mit digitalen Kompetenzportfolios
Praxisbericht zu Einsatzmöglichkeiten und Chancen digitaler Kompetenzportfolios in Lehr- und Prüfungsgestaltung.
Weitere Module
Erfahrungen mit E-Prüfungen an der FAU
Praxisbericht über die Implementierung und Erfahrungen mit E-Prüfungen an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg.
Weitere Module
E-Assessment – auf den Inhalt kommt es an!
Praxisbericht zur Bedeutung von Inhaltsqualität bei der Gestaltung von E-Assessment-Angeboten.
Weitere Module
Hochschulübergreifende Infrastruktur für E-Assessment-Angebote
Poster zur Etablierung eines Lösungsansatzes für eine koordinierte infrastrukturelle Basis für E-Assessment-Angebote.
Weitere Module
Studierendensicht auf ein digitales Kompetenzportfolio
Poster zu ersten Evaluationsergebnissen des Projekts dikopost zur Perspektive von Studierenden auf digitale Kompetenzportfolios.
Weitere Module
Individualisierung trotz Großandrang
Praxisbericht zur Umsetzung individualisierter Lernpfade trotz hoher Studierendenzahlen in Curricula.
Weitere Module
Zertifizierung von Blended Learning Studienprogrammen
Praxisbericht zur Entwicklung und Implementierung von Zertifizierungsstandards für Blended-Learning-Studienprogramme.
Weitere Module
Wissenschaftliche Integrität durch Plagiatsprüfung
Praxisbericht der Wirtschaftsuniversität Wien zu Maßnahmen und Erfahrungen bei der Plagiatserkennung zur Förderung wissenschaftlicher Integrität.
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Moduldaten aus dem offiziellen Modulhandbuch der Hochschule München. Umfang und Angebot können sich je Studien- und Prüfungsordnung ändern.
Studiengang im Detail
Über den Studiengang
Medien- und Lernpsychologie an der TU Chemnitz untersucht, wie Menschen mit medialen Lernangeboten interagieren und wie sich Lernprozesse psychologisch fundiert gestalten lassen. Der Studiengang bringt Grundlagen der Kognitions- und Lernpsychologie mit konkreten medienpsychologischen Fragestellungen zusammen.
Die Nähe zur medienwissenschaftlichen Fakultät der TU Chemnitz sorgt dafür, dass Studierende nicht nur psychologische Theorie lernen, sondern auch mit realen Bildungsmedien und digitalen Lernumgebungen arbeiten.
Studieninhalte
Im Zentrum stehen Themen wie die Wirkung von Prüfungsformaten auf Lernverhalten, die Gestaltung frei zugänglicher Bildungsressourcen für die Sekundarstufe sowie Werkzeuge, die exzellente Forschung und Lehre unterstützen. Ein Gedankenexperiment zu Prüfungen ohne Rechtsfolgen zeigt beispielhaft, wie kritisch und reflektiert im Studiengang mit etablierten Bildungspraktiken umgegangen wird.
Neben theoretischen Modulen wird praktisch an der Konzeption und Evaluation von Lernmaterialien gearbeitet, häufig mit Bezug zu digitalen und offenen Bildungsformaten.
Für wen passt das?
Der Studiengang eignet sich für Personen mit einem ersten Abschluss in Psychologie, Medienwissenschaft oder verwandten Fächern, die sich für die psychologischen Grundlagen von Lernen und Mediennutzung interessieren. Wichtig ist Freude an empirischem Arbeiten und an der kritischen Auseinandersetzung mit Bildungssystemen.
Auch wer später in der Bildungsmedienentwicklung, in der Forschung oder in psychologischer Beratung im nicht klinischen Bereich arbeiten möchte, findet hier eine passende fachliche Grundlage.
Karriere & Arbeitsmarkt
Absolvent:innen finden Anknüpfungspunkte in Berufen der nicht klinischen Psychologie, etwa in der Bildungsforschung, bei der Entwicklung digitaler Lernangebote oder in Beratungskontexten, die sich mit Lern- und Mediennutzungsverhalten beschäftigen.
Die Verbindung aus psychologischer Methodenkompetenz und Medienexpertise ist ein Alleinstellungsmerkmal, das in einer zunehmend digitalisierten Bildungslandschaft gefragt bleibt.
Hochschule & Format
Die TU Chemnitz bietet den Studiengang zulassungsfrei in Vollzeit an und ermöglicht damit einen unkomplizierten Einstieg. Die technische Ausrichtung der Hochschule sorgt für gute Anbindung an digitale Werkzeuge und Forschungsinfrastruktur.
Das Format ist forschungsnah gestaltet und bindet Studierende früh in Projekte zur Entwicklung und Untersuchung von Lernmedien ein.
Zulassung & Zugangswege
ZulassungsfreiMedien- und Lernpsychologie ist an der TU Chemnitz in der Regel zulassungsfrei – der Einstieg ist ohne Numerus Clausus möglich.
ZugangswegeIn der Regel Abitur oder Fachhochschulreife – auch beruflich Qualifizierte können zugelassen werden; ein einschlägiges Vorpraktikum ist teils empfohlen.
Deine Zulassungschancen
Ehrliche Einordnung auf Basis der gebundenen Daten, plus dein persönlicher Match.
Gute Nachrichten: zulassungsfrei
Dieser Studiengang hat keinen Numerus Clausus. Deine Abiturnote ist für die Zulassung nicht entscheidend, oft ist sogar ein Einstieg ohne Abitur möglich.
Kosten & Finanzierung
An staatlichen Hochschulen fallen in der Regel keine Studiengebühren an – du zahlst nur den Semesterbeitrag.
| Position | Betrag |
|---|---|
| Studiengebühren | 0 € |
| Semesterbeitrag | ca. 250 bis 350 € / Semester |
| Enthalten | u. a. Semesterticket & Studierendenwerk |
Richtwerte – den genauen Semesterbeitrag nennt die Hochschule.
Deine Jobgarantie mit StudySmarter
Wenn du deinen Studiengang über StudySmarter und das StudyKit findest und dich darüber einschreibst, ist die Jobgarantie automatisch dabei.
Jobgarantie
6 Monate
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Gilt ab dem Tag deines Studienabschlusses.
So sicherst du sie dir
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Ohne Zusatzkosten
Automatisch dabei.
Mit deiner Einschreibung über StudySmarter ist die Jobgarantie inklusive – du musst nichts extra buchen.
Infomaterial anfordern
Es gelten die Teilnahmebedingungen. Details und Bedingungen erhältst du mit dem Infomaterial.
Karriere & Gehalt
Der Studiengang öffnet Wege in Forschung, Bildungsmedienentwicklung und psychologische Beratung abseits klinischer Kontexte.
- Einstieg als wissenschaftliche:r Mitarbeiter:in oder Junior-Berater:inErste Praxis in Bildungsforschung, Medienentwicklung oder psychologischer Beratung · 0 bis 2 Jahre
- Fachkraft für Lern- und MedienpsychologieEigenständige Konzeption und Evaluation von Lernangeboten · 2 bis 5 Jahre
- Projektleitung Bildungsmedien oder ForschungVerantwortung für Studien, Produktentwicklung oder Teams · 5 bis 8 Jahre
- Leitung Forschungsbereich oder BildungsabteilungStrategische Steuerung von Forschungs- oder Entwicklungsschwerpunkten · ab 8 Jahren
Gehaltsspanne nach Karrierephase
Branchenweite Marktorientierung für Berufe i.d. nicht klinischen Psychologie (brutto pro Jahr), kein hochschulspezifischer Wert. Tatsächliche Gehälter hängen von Branche, Region und Erfahrung ab.
Arbeitsmarkt & Zukunft
Digitale Bildungsangebote wachsen stetig, und mit ihnen der Bedarf an psychologisch fundierter Gestaltung und Evaluation.
35–35 Tage
Vakanzzeit – so lange bleibt eine gemeldete Stelle im Schnitt offen.
BA Engpassanalysekein Engpassberuf
Arbeitsmarkt-Einstufung für Berufe i.d. nicht klinischen Psychologie.
Arbeitsmarkt54.000 €
Orientierungswert Bruttojahresgehalt (Median).
GehaltWie KI den Beruf verändert
Auch in der Medien- und Lernpsychologie verändert KI, wie Lernprozesse analysiert und Bildungsmedien entwickelt werden.
KI nimmt dir ab
- Automatisierte Auswertung großer Lerndaten und Nutzungsstatistiken
- Erstellung erster Entwürfe für Lernmaterialien oder Testfragen
- Personalisierte Lernempfehlungen auf Basis von Algorithmen
- Automatisiertes Screening frei zugänglicher Bildungsressourcen
Menschlich gefragter denn je
- Psychologisch fundierte Interpretation von Lern- und Verhaltensdaten
- Ethische Bewertung von Prüfungs- und Bewertungssystemen
- Gestaltung didaktisch sinnvoller, zielgruppengerechter Lernumgebungen
- Beratung und Kommunikation mit Lernenden, Lehrenden und Institutionen
Kompetenzen wie die kritische Reflexion von Prüfungssystemen und die Gestaltung digitaler Bildungsangebote werden direkt in Modulen wie Was wäre, wenn es keine Prüfungen mit Rechtsfolgen mehr gäbe? Ein Gedankenexperiment und Frei zugängliche Bildungsressourcen für die Sekundarstufe aufgebaut.
Arbeiten neben dem Studium
Sammle schon im Studium Praxis und verdiene dazu – Werkstudentenjobs und Praktika in Chemnitz, ideal neben dem Präsenzstudium am Campus.
bis 20 Std.pro Woche im Semester – das erlaubt das Werkstudentenprivileg
ab 13,90 €pro Stunde gesetzlicher Mindestlohn; technische Werkstudierende oft darüber
SV-freiWerkstudentenjobs sind weitgehend sozialversicherungsfrei – mehr netto bleibt
Werkstudentenjobsin ChemnitzLive Praktikain ChemnitzLive Werkstudent Maschinenbaubundesweit & remoteLive
Stellen live aus der StudySmarter Jobbörse · laufend aktualisiert.
Tools & Rechner
Kostenlose StudySmarter-Tools für Finanzierung, Karriere und Bewerbung – direkt einsatzbereit.
GehaltsrechnerWas verdienst du mit diesem Abschluss? Gehälter nach Beruf und Region.BAföG-RechnerBerechne in zwei Minuten deinen möglichen BAföG-Anspruch.Karriere-QuizFinde heraus, welche Berufe und Studiengänge zu dir passen.CV-CheckLass deinen Lebenslauf prüfen und erhalte konkrete Verbesserungen.Skills-AnalyseWelche Skills brauchst du im Beruf – und wo hast du noch Lücken?KarrierepfadSieh typische Karrierewege und Gehaltsstufen für deinen Beruf.
Die Hochschule im Profil
Kurzprofil der Technische Universität Chemnitz – Trägerschaft, Format und, wo verfügbar, unsere Einschätzung aus Studierendenbewertungen.
TC
Technische Universität Chemnitz
Staatliche HochschulePräsenzstudiumChemnitz
StudySmarter-Score
Für diese Hochschule liegen noch keine aggregierten Studierendenbewertungen vor.
Was Studierende sagen
Das wird gelobt
- Enge Verknüpfung von Psychologie und digitaler Bildungsmedienpraxis
- Zulassungsfreier Zugang erleichtert den Studieneinstieg
- Forschungsnahe Module mit direktem Praxisbezug zu Lernmedien
Worauf du achten solltest
Wer eine klassisch klinisch ausgerichtete Psychologie erwartet, sollte bedenken, dass der Schwerpunkt hier klar auf Medien, Lernen und Bildung liegt und nicht auf Diagnostik oder Therapie.
Passt Medien- und Lernpsychologie zu dir?
Das solltest du mitbringen
- Du interessierst dich für die psychologischen Grundlagen von Lernen mit digitalen Medien.
- Du willst empirisch arbeiten und Bildungsangebote kritisch hinterfragen.
- Du bringst einen ersten Abschluss in Psychologie, Medienwissenschaft oder einem verwandten Fach mit.
- Du kannst dir eine Karriere in Bildungsforschung, Medienentwicklung oder Beratung vorstellen.
Weitere & ähnliche Studiengänge
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Advanced Functional Materials
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Häufige Fragen
Ist der Studiengang Medien- und Lernpsychologie an der TU Chemnitz zulassungsbeschränkt?
Nein, der Studiengang ist zulassungsfrei, was den Einstieg erleichtert, ohne dass ein bestimmter Notendurchschnitt vorausgesetzt wird.
Führt der Studiengang zu einer klinischen Approbation?
Nein, der Studiengang zählt zu den Berufen der nicht klinischen Psychologie und bereitet nicht auf eine therapeutische Approbation vor, sondern auf Tätigkeiten in Forschung, Bildungsmedien und Beratung.
Welche Rolle spielen digitale Lernmedien im Studium?
Digitale und frei zugängliche Bildungsressourcen sind ein zentraler Bestandteil, etwa in Modulen zur Entwicklung von Materialien für die Sekundarstufe.
Wie ist der Studiengang an der TU Chemnitz organisiert?
Er wird als Vollzeitstudium mit Abschluss M.Sc. angeboten und ist forschungsnah in die medienwissenschaftliche Ausrichtung der Hochschule eingebettet.
Kostenlos & unverbindlich
Infomaterial zu Medien- und Lernpsychologie bekommen
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Noch unsicher bei der Studienwahl?
Mit StudyKit gehst du Studienwahl, Bewerbung und Finanzierung an einem Ort an, begleitet von einem persönlichen KI-Assistenten. Finde heraus, was wirklich zu dir passt, und starte deine Bewerbung Schritt für Schritt.
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