Der Studiengang Integrative Lerntherapie – Ressourcenmanagement für Lern- und Entwicklungsförderung im Kindes- und Jugendalter an der TU Chemnitz richtet sich an Personen, die Lern- und Entwicklungsprozesse fachlich fundiert begleiten und fördern möchten. Im Zentrum steht die Verbindung von psychologischem Grundlagenwissen mit konkreten Handlungsstrategien für die Praxis in Schule, Beratung und Förderung.
Das Teilzeitformat ist auf Berufstätige und Personen mit anderen Verpflichtungen ausgerichtet, die sich neben bestehenden Aufgaben gezielt weiterqualifizieren wollen. Die zulassungsfreie Aufnahme erleichtert den Einstieg, ersetzt aber nicht die inhaltliche Auseinandersetzung mit einem anspruchsvollen, interdisziplinären Curriculum aus Entwicklungspsychologie, Pädagogik und Diagnostik.
Der Standort Chemnitz bietet dabei ein Umfeld, in dem Theorie und Anwendungsbezug eng miteinander verknüpft werden – ein Aspekt, der für die spätere Arbeit mit Kindern und Jugendlichen in unterschiedlichen Förderkontexten von besonderer Bedeutung ist.
19 Module · 120 ECTS gesamt – der vollständige Studienverlauf. Durchsuche alle Module oder filtere nach Semester.
Das Modul umfasst entwicklungspsychologische Grundlagen für das Ressourcenmanagement für Lern- und Entwicklungsförderung im Kindes- und Jugendalter, einschließlich Entwicklungsaufgaben, Erklärungsmodelle und die Entwicklung schulischer Leistungen.
Das Modul vermittelt grundlegende Aspekte der modernen Pädagogischen Psychologie aus der Perspektive der Integrativen Lerntherapie, einschließlich Zusammenhang von Erziehung, Lernen und Entwicklung sowie pädagogischer Interaktion.
Das Modul vermittelt einen Überblick über die Entwicklungspsychopathologie mit Bezügen zum Ressourcenmanagement für Lern- und Entwicklungsförderung, einschließlich Bewältigung, alterstypischer Problemkonstellationen und psychopathologischer Erscheinungen im Kindes- und Jugendalter.
Das Modul umfasst pädagogisch relevante Themen wie Lernen und Verhalten, fachdidaktisch-methodische Grundlagen für die Therapie von Rechenstörungen und Lese- und Rechtschreibstörungen sowie Konzepte zum Erwerb mathematischer und sprachlicher Kompetenzen.
Das Modul behandelt die Einheit von motorischer und geistiger Entwicklung im Kindes- und Jugendalter, Sensomotorik, Wahrnehmung und motopädagogische Interventionen zur Förderung von Lernen und Entwicklung.
Das Modul behandelt medizinische Aspekte im Kontext der Integrativen Lerntherapie.
Das Modul behandelt die Determinanten der Schulleistung im Kontext der Integrativen Lerntherapie.
Das Modul vermittelt Kompetenzen in der diagnostischen Erfassung und der Planung therapeutischer Interventionen für Kinder und Jugendliche mit Lern- und Entwicklungsstörungen.
Das Modul entwickelt Kompetenzen in Beratung und Kommunikation für die Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und deren Familien sowie im schulischen Kontext.
Das Modul vermittelt verschiedene Interventionsverfahren der Integrativen Lerntherapie zur Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit Lern- und Verhaltensstörungen.
Das Modul behandelt die zugrunde liegenden Wirkprinzipien und Mechanismen lerntherapeutischer Interventionen.
Das Modul behandelt organisatorische und rechtliche Rahmenbedingungen für die lerntherapeutische Praxis sowie Aspekte der Existenzgründung.
Das Modul behandelt Supervision und Qualitätsmanagementsysteme für lerntherapeutische Einrichtungen und Dienste.
Das Modul beinhaltet ein praktisches Praktikum in einer lerntherapeutischen Einrichtung mit begleitender Supervision und Reflexion der praktischen Erfahrungen.
Das Modul behandelt allgemeine Lern- und Leistungsprobleme von Kindern und Jugendlichen, ihre Diagnostik und therapeutische Unterstützung.
Das Modul behandelt Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (AD(H)S), ihre Erscheinungsformen, diagnostische Aspekte und lerntherapeutische Interventionsmöglichkeiten.
Das Modul behandelt Rechenschwäche und Dyskalkulie, einschließlich diagnostischer Verfahren und spezifischer therapeutischer Interventionsansätze.
Das Modul behandelt Legasthenie und Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS), einschließlich diagnostischer Verfahren und spezifischer therapeutischer Interventionsansätze.
Die Master-Arbeit ist eine wissenschaftliche Abschlussarbeit, in der Studierende ein Thema aus der Integrativen Lerntherapie selbstständig bearbeiten und präsentieren.
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Moduldaten aus dem offiziellen Modulhandbuch der Hochschule München. Umfang und Angebot können sich je Studien- und Prüfungsordnung ändern.
Der Studiengang widmet sich der Frage, wie Lern- und Entwicklungsschwierigkeiten im Kindes- und Jugendalter erkannt, verstanden und ressourcenorientiert begleitet werden können. Die TU Chemnitz verknüpft dabei psychologische Theorie mit anwendungsnahen Kompetenzen für die lerntherapeutische Praxis.
Der integrative Ansatz bedeutet, dass nicht nur Defizite betrachtet werden, sondern gezielt vorhandene Stärken und Ressourcen von Kindern und Jugendlichen in die Förderplanung einbezogen werden.
Zentrale Bausteine sind die Entwicklungspsychologischen Grundlagen, die ein Verständnis für typische und atypische Entwicklungsverläufe schaffen, sowie die Pädagogisch-psychologischen Grundlagen, die Lernprozesse und deren Förderung in den Blick nehmen.
Ergänzend vermitteln die Entwicklungspsychopathologischen Grundlagen Wissen über Störungsbilder und deren Einordnung, sodass Studierende befähigt werden, Förderbedarfe fachlich differenziert einzuschätzen.
Der Studiengang eignet sich für Personen, die bereits im pädagogischen, therapeutischen oder sozialen Bereich tätig sind und sich für die lerntherapeutische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen weiterqualifizieren möchten.
Auch wer eine Tätigkeit in Beratungsstellen, Schulen oder Förderzentren anstrebt, findet hier eine praxisorientierte Grundlage, die fachliches Wissen mit konkreten Fördermethoden verbindet.
Absolventinnen und Absolventen finden Einsatzfelder in der schulischen und außerschulischen Förderung, in Beratungsstellen sowie in Bereichen der Unternehmensorganisation und -planung, sofern Aufgaben mit Bezug zu Bildung und Entwicklung übernommen werden.
Die konkrete berufliche Ausrichtung hängt stark von Zusatzqualifikationen, praktischer Erfahrung und dem gewählten Tätigkeitsfeld ab.
Die TU Chemnitz bietet den Studiengang in Teilzeit an, was eine Vereinbarkeit mit Beruf oder familiären Aufgaben ermöglichen soll.
Die zulassungsfreie Aufnahme erlaubt einen unkomplizierten Einstieg, verlangt von Studierenden jedoch Eigeninitiative und Organisationsfähigkeit für das Teilzeitstudium.
Ehrliche Einordnung auf Basis der gebundenen Daten, plus dein persönlicher Match.
Für diesen Studiengang liegt uns keine NC-Grenze vor. Im Studiengang-Match siehst du anhand deiner Note, wie gut du passt, alternativ direkt beim Anbieter prüfen.
An staatlichen Hochschulen fallen in der Regel keine Studiengebühren an – du zahlst nur den Semesterbeitrag.
| Position | Betrag |
|---|---|
| Studiengebühren | 0 € |
| Semesterbeitrag | ca. 250 bis 350 € / Semester |
| Enthalten | u. a. Semesterticket & Studierendenwerk |
Richtwerte – den genauen Semesterbeitrag nennt die Hochschule.
Wenn du deinen Studiengang über StudySmarter und das StudyKit findest und dich darüber einschreibst, ist die Jobgarantie automatisch dabei.
Findest du innerhalb von 6 Monaten nach deinem Abschluss keinen Job, übernehmen wir dein professionelles Jobcoaching – so lange, bis du einen hast.
Gilt ab dem Tag deines Studienabschlusses.Es gelten die Teilnahmebedingungen. Details und Bedingungen erhältst du mit dem Infomaterial.
Der Studiengang öffnet Wege in Förderung, Beratung und organisatorische Tätigkeiten mit Bildungsbezug.
Branchenweite Marktorientierung für Berufe Unternehmensorganisation,-planung (brutto pro Jahr), kein hochschulspezifischer Wert. Tatsächliche Gehälter hängen von Branche, Region und Erfahrung ab.
Die Arbeitsfelder rund um Lernförderung entwickeln sich durch digitale Diagnostik- und Fördertools kontinuierlich weiter.
Auch in der Lerntherapie verändert der Einsatz digitaler Werkzeuge, wie Förderbedarfe erkannt und begleitet werden.
Die Fähigkeit, Entwicklungsverläufe fundiert einzuschätzen, wird direkt in den Entwicklungspsychologischen Grundlagen und den Entwicklungspsychopathologischen Grundlagen aufgebaut.
Sammle schon im Studium Praxis und verdiene dazu – Werkstudentenjobs und Praktika in Chemnitz, ideal neben dem Präsenzstudium am Campus.
Stellen live aus der StudySmarter Jobbörse · laufend aktualisiert.
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Kurzprofil der Technische Universität Chemnitz – Trägerschaft, Format und, wo verfügbar, unsere Einschätzung aus Studierendenbewertungen.
Für diese Hochschule liegen noch keine aggregierten Studierendenbewertungen vor.
Wer sich für diesen Studiengang entscheidet, sollte bedenken, dass die Teilzeitorganisation Eigenverantwortung und Zeitmanagement erfordert und die spätere berufliche Ausrichtung stark von zusätzlicher Praxiserfahrung und Spezialisierung abhängt.
Nein, der Studiengang ist zulassungsfrei, was bedeutet, dass keine Zulassungsbeschränkung wie ein Numerus clausus besteht.
Ja, der Studiengang wird an der TU Chemnitz in Teilzeit angeboten, was eine Vereinbarkeit mit Berufstätigkeit oder anderen Verpflichtungen erleichtern soll.
Zentrale Inhalte sind entwicklungspsychologische, pädagogisch-psychologische und entwicklungspsychopathologische Grundlagen, die für die lerntherapeutische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen relevant sind.
Der Bachelor eröffnet Perspektiven in Förderung, Beratung und teilweise in organisatorischen Tätigkeiten mit Bildungsbezug, wobei die konkrete Ausrichtung von Praxiserfahrung und Zusatzqualifikationen abhängt.
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Mit StudyKit gehst du Studienwahl, Bewerbung und Finanzierung an einem Ort an, begleitet von einem persönlichen KI-Assistenten. Finde heraus, was wirklich zu dir passt, und starte deine Bewerbung Schritt für Schritt.
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