Dia at Universität Würzburg

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Testthorien

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Arten der Beobachtung

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Rahmenbedingungen PPD

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Funktion von Noten

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Gütekriterien

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Pädagogisch-psychologische-Diagnostik (PPD)

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Psychologische Diagnostik (PD)

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Verteilung

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Diagnostischer Prozess (Jäger)

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Lehrerkompetenz

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Dia

Testthorien

klassische Testtheorie (KTT)

  • Ermittlung der Messgenauigkeit eines Tests
  • Reliabilität: Verhältnis Varianz der wahren & gemessenen Werte


probalistische Testtheorie:

  • Annahme über Abhängigkeit von Lösungswahrscheinlichkeiten von zugrunde liegenden Merkmalen 

Dia

Arten der Beobachtung

  • Naive vs. systematische Beobachtung
  • teilnehmende vs. nicht teilnehmende Beobachtung
  • offene vs. verdeckte Beobachtung
  • technisch vermittelte vs. unvermittelte Beobachtung
  • kontinuierliche vs. diskontinuierliche Beobachtung
  • Feld vs. Laborbeobachtung

Dia

Rahmenbedingungen PPD

  • rechtliche "
  • methodische "
    - diagnostische Erhebungs- & Auswertungsverfahren, Hintergrundwissen, methodische Kompetenz
  • Spannungsfeld zw. individuellen & gesellschaftlichen Nutze

Dia

Funktion von Noten

Informationsfunktion

  • Rückmeldefunktion an SuS

Berichtigungsfunktion

  • Grundlage für Verteilung von Ressourcen

pädagogische Funktion

  • Motivationsfunktion
  • Disziplinierungsfunktion
  • Sozialisierungsfunktion

Dia

Gütekriterien

  • sind Qualitätsstandards
  • Beachtung bei Testkonstruktion, Anwendung, Auswertung & Interpretation

Hauptgütekriterien:

  • Objektivität
  • Validität
  • Reliabilität

Nebengütekriterien

Dia

Urteilunsformen

Explizite Beurteilung:
Äußerung der Beurteilung


Implizite Beurteilung:

während Unterricht laufend getroffen, aber nicht geäußert

Dia

Korrelation 

  • Höhe des Zusammenhangs zw. 2 Variablen
  • Korrelationskoeffizient:
    max 1 min -1
  • weißt nicht unbedingt aus kausale Beziehung zw. Ab & B hin


Variablen: Menge möglicher Zustände, die einem bestimmten Merkmal zugeordnet werden könne


Dia

Pädagogisch-psychologische-Diagnostik (PPD)

PD in pädagogischen Kontexten

Dia

Psychologische Diagnostik (PD)

  • systematisch gesammelte & aufbereitete Infos um Entscheidungen & Handlungen zu begründen
  • Prozesscharakter
  • Ziel: Urteilsbildung über Merkmalsträger

Dia

Verteilung

  • Eingipfelig
  • Normalverteilung
  • Binominalverteilung
  • Chi-Quadrat-Verteilung


Median:

  • Maß der zentralen Tendenz (teilt Verteilung in 2 Hälften)

Modalwert:

  • Häufigkeitsverteilung über Kategorien

Dispersionsmaß:

  • Quartialabstand

Dia

Diagnostischer Prozess (Jäger)

1. Fragestellung & Präzisierung

2. Hypothesen

3. Gewinn diagnostische Daten

4. diagnostische Urteilsbildung

5. Urteil & Gutachten

Dia

Lehrerkompetenz

Diagnostisches Wissen:

  • Wissen über Klassenführung
  • Fachwissen
  • fachdidaktisches Wissen
  • diagnostisches Wissen

--> Grundlage adaptiven Lehrkompetenz


Diagnostische Beurteilungskompetenz:

  • vgl. Lehrerurteil über SuS & gemessene SuSmerkmale --> hohe Übereinstimmung = Indikator für diagnostische Kompetenz

Diagnostische Methodenkompetenz


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