Selbstkonzept at Universität Salzburg | Flashcards & Summaries

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Lernmaterialien für Selbstkonzept an der Universität Salzburg

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TESTE DEIN WISSEN

Ursprung d. Selbstkonzepts (3)

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TESTE DEIN WISSEN
  • Unterscheidung v. "I" u. "Me"
  • "I": das denkende u. handelnde Subjekt
  • "Me": die eigene Person als Objekt d. Betrachtung (Selbstkonzept)
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TESTE DEIN WISSEN

Selbstkonzept (4)

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TESTE DEIN WISSEN
  • mentales Modell einer Person über die eigenen Eigenschaften u. Fähigkeiten
  • Wissen u. Überzeugungen über uns selbst
  • der Versuch, uns uns selbst zu erklären
  • -> kognitiv-beschreibend
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TESTE DEIN WISSEN

Selbstwert (2)

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TESTE DEIN WISSEN
  • affektive Reaktion u. globales Gefühl d. eigenen Wertes
  • -> affektiv-evaluativ
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TESTE DEIN WISSEN

Shavelson: Aufteilung d. "Generellen Selbstkonzepts" (4)

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TESTE DEIN WISSEN
  • Akademisches Selbstkonzept
  • Soziales Selbstkonzept
  • Emotionales Selbstkonzept
  • Körperliches Selbstkonzept
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TESTE DEIN WISSEN

Unterscheidung zweier getrennter schulischer Selbstkonzepte

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TESTE DEIN WISSEN

verbales vs. mathematisches Selbstkonzept

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TESTE DEIN WISSEN

Einflussfaktoren auf fachspezifische Selbstkonzepte (4)

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TESTE DEIN WISSEN
  • soziale Vergleichsinformationen
  • temporale Vergleichsinformationen
  • dimensionale Vergleichsinformationen
  • kriteriale Vergleichsinformationen
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TESTE DEIN WISSEN

soziale Vergleichsinformationen (2)

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TESTE DEIN WISSEN
  • Schulklasse als primärer Bezugsrahmen
  • "Fischteicheffekt" ("Big-Fish-Little-Pond")
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TESTE DEIN WISSEN

"Fischteicheffekt" (2)

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TESTE DEIN WISSEN
  • gute Schüler entwickeln in einer leistungsschwachen Klasse höhere schulische Selbstkonzepte
  • Einfluss d. Begabungsniveaus in einer neuen Klasse auf die Entwicklung d. Selbstkonzepts ("huch die sind ja plötzlich alle besser")
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TESTE DEIN WISSEN

temporale Vergleichsinformationen

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TESTE DEIN WISSEN

Vergleich d. eigenen Fähigkeiten zu unterschiedlichen Zeitpunkten

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TESTE DEIN WISSEN

dimensionale Vergleichsinformationen

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TESTE DEIN WISSEN

intradimensionaler Vergleich zwischen verschiedenen Fachgebieten

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TESTE DEIN WISSEN

kriteriale Vergleichsinformationen

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TESTE DEIN WISSEN

Vergleich einer bestimmten Leistung m. einem spezifischen Kriterium

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TESTE DEIN WISSEN

Selbstwert-Motivationstheorie (3)

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TESTE DEIN WISSEN
  • grundlegende Annahme: Menschen streben danach, ihrem Leben Bedeutung zu geben, indem sie die Wertschätzung anderer suchen
  • -> dabei erfolgt die Orientierung an Sachen, die von anderen als bedeutungsvoll angesehen werden
  • zudem postuliert die Theorie 4 Arten v. Selbstbehinderung
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  • 130960 Karteikarten
  • 1650 Studierende
  • 20 Lernmaterialien

Beispielhafte Karteikarten für deinen Selbstkonzept Kurs an der Universität Salzburg - von Kommilitonen auf StudySmarter erstellt!

Q:

Ursprung d. Selbstkonzepts (3)

A:
  • Unterscheidung v. "I" u. "Me"
  • "I": das denkende u. handelnde Subjekt
  • "Me": die eigene Person als Objekt d. Betrachtung (Selbstkonzept)
Q:

Selbstkonzept (4)

A:
  • mentales Modell einer Person über die eigenen Eigenschaften u. Fähigkeiten
  • Wissen u. Überzeugungen über uns selbst
  • der Versuch, uns uns selbst zu erklären
  • -> kognitiv-beschreibend
Q:

Selbstwert (2)

A:
  • affektive Reaktion u. globales Gefühl d. eigenen Wertes
  • -> affektiv-evaluativ
Q:

Shavelson: Aufteilung d. "Generellen Selbstkonzepts" (4)

A:
  • Akademisches Selbstkonzept
  • Soziales Selbstkonzept
  • Emotionales Selbstkonzept
  • Körperliches Selbstkonzept
Q:

Unterscheidung zweier getrennter schulischer Selbstkonzepte

A:

verbales vs. mathematisches Selbstkonzept

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Q:

Einflussfaktoren auf fachspezifische Selbstkonzepte (4)

A:
  • soziale Vergleichsinformationen
  • temporale Vergleichsinformationen
  • dimensionale Vergleichsinformationen
  • kriteriale Vergleichsinformationen
Q:

soziale Vergleichsinformationen (2)

A:
  • Schulklasse als primärer Bezugsrahmen
  • "Fischteicheffekt" ("Big-Fish-Little-Pond")
Q:

"Fischteicheffekt" (2)

A:
  • gute Schüler entwickeln in einer leistungsschwachen Klasse höhere schulische Selbstkonzepte
  • Einfluss d. Begabungsniveaus in einer neuen Klasse auf die Entwicklung d. Selbstkonzepts ("huch die sind ja plötzlich alle besser")
Q:

temporale Vergleichsinformationen

A:

Vergleich d. eigenen Fähigkeiten zu unterschiedlichen Zeitpunkten

Q:

dimensionale Vergleichsinformationen

A:

intradimensionaler Vergleich zwischen verschiedenen Fachgebieten

Q:

kriteriale Vergleichsinformationen

A:

Vergleich einer bestimmten Leistung m. einem spezifischen Kriterium

Q:

Selbstwert-Motivationstheorie (3)

A:
  • grundlegende Annahme: Menschen streben danach, ihrem Leben Bedeutung zu geben, indem sie die Wertschätzung anderer suchen
  • -> dabei erfolgt die Orientierung an Sachen, die von anderen als bedeutungsvoll angesehen werden
  • zudem postuliert die Theorie 4 Arten v. Selbstbehinderung
Selbstkonzept

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