Pädagogische Psychologie VL2 at Universität Münster

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Was ist Motivation?

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Themenbereiche der Motivationspsychologie

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Lernmotivation und ihre Auswirkungen

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Betrachtungsebenen von Motivation

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Theorien zur Motivation

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Selbstkonzept

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Selbstkonzept (self-concept im engeren Sinne)

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Selbstwert (self-esteem)

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Das modifizierte Selbstkonzeptmodell

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Vier Vergleiche, die Selbstkonzept beeinflussen

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Big-Fish-Little-Pond-Effekt (Bezugsgruppeneffekt)

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Pädagogische Psychologie VL2

Was ist Motivation?

Alltagsverständnis: Es geht um Handeln, das mit bestimmten Merkmalen assoziiert ist. 

- Entschlossenheit, 

- Zielgerichtetheit, 

- Ausdauer, 

- Schaffensfreude…

Motivation ist ein Konstrukt, also eine gedachte Größe. - nicht direkt zu „sehen“, nur indirekt zu erschließen.

Pädagogische Psychologie VL2

Themenbereiche der Motivationspsychologie

• befasst sich mit zielgerichtetem Verhalten 

• versucht zu erklären, wieso es zu zielgerichtetem Verhalten kommt 

• analysiert verschiedene Aspekte beim Zielstreben (z.B. Ausrichtung und Erleben des Handelns)

Pädagogische Psychologie VL2

Lernmotivation und ihre Auswirkungen

  • Ausrichtung (z.B. Prüfungsvorbereitung vs. Freunde treffen)
  • Dauer (z.B. zeitliche Erstreckung der Prüfungsvorbereitung)
  • Intensität (z.B. Ausmaß der Konzentration während der Prüfungsvorbereitung)
  • Erleben (z.B. Freude vs. Verdruss)

Pädagogische Psychologie VL2

Betrachtungsebenen von Motivation

Ebene... 

  • des konkreten situationsspezifischen Verhaltens (state)
    • Motivierung und situationsspezifische Steuerung zielorientierten Handelns
  • genereller Handlungsbereitschaften oder motivationaler Persönlichkeitsmerkmale (habituell, trait)
    • Wirkung motivationaler Persönlichkeitsmerkmale (z.B. Interessen
    • Verhalten in bestimmten Situationen immer 

Pädagogische Psychologie VL2

Theorien zur Motivation

  • ursprünglich mechanistische Erklärungsansätze
    • Verhalten und Lernen <- angeborene Instinkte, Triebe oder grundlegende Bedürfnisse 
  • seit 1960-er Jahre 
    • Berücksichtigung kognitiver Konstrukte
  • zunächst dominierende Theorie: Leistungsmotivationstheorie (Atkinson, 1957, 1964)

Pädagogische Psychologie VL2

Selbstkonzept

Vorstellungen, 

Einschätzungen und 

Bewertungen bezogen auf die eigene Person

Pädagogische Psychologie VL2

Selbstkonzept (self-concept im engeren Sinne)

kognitiv-beschreibendes Konzept

  • Wissen, was man kann
  • z.B.: „Ich bin eine schlaues Kerlchen.“ (Fähigkeitsselbstkonzept)

Pädagogische Psychologie VL2

Selbstwert (self-esteem)

affektiv-bewertendes Konzept

  • Bewertung des Wissens/Könnens der eigenen Person
  • z.B.: „Ich mag mich.“

Pädagogische Psychologie VL2

Das modifizierte Selbstkonzeptmodell

Annahme eines übergeordneten allgemeinen schulischen Selbstkonzepts wurde aufgegeben 

  • Forschungsbefunde:
    • Mathematisches Selbstkonzept: Jungen > Mädchen
    • Verbales Selbstkonzept: Mädchen > Jungen

Pädagogische Psychologie VL2

Vier Vergleiche, die Selbstkonzept beeinflussen

  • Sozialer Vergleich
    • schon in Vorschule Vergleich untereinander 
  • Temporaler Vergleich
    • ich vergleiche mich zu zwei Zeitpunkten
  • Dimensionaler Vergleich
    • Ich vergleiche mich in zwei Schulfächern
  • Kriterialer Vergleich mit Standards
    • z.B. mit Noten

Pädagogische Psychologie VL2

Big-Fish-Little-Pond-Effekt (Bezugsgruppeneffekt)

  • Nutzt Soziale Vergleichsprozesse
  • Leistungsstarker Spieler/Schüler, schwache Gruppe -> hohes Selbstkonzept
  • Leistungsstarker Spieler/Schüler, starke Gruppe -> geringes Selbstkonzept
    • sozialer Aufwärtsvergleich

Pädagogische Psychologie VL2

Wann Big-Fish-Effekt?

  • Ende Grundschule
  • Bsp. Grundschule -> Hauptschule -> bessere Noten -> höheres Selbstkonzept
  • durch sozialen Vergleich
  • Gymnasium umgekehrt


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besser
als leistungsschwächere Umgebungen!

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