Lehren und Lernen Busse at Universität Münster

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Behav.: Klassisches Konditionieren?

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Sozialer Konstruktivismus?

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Behav.: Operantes Konditionieren?

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Behav.: Bestrafung?

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Behav.: Kritik?

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Kognit.: Modelllernen?

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Kognit.: Grundaussagen?

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Kognit.: Lernen durch Einsicht (Problemlösen)?

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Kognit.: Rolle Lernender und Lehrender?

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Kognit.: Kritik?

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Lehren und Lernen Busse

Behav.: Klassisches Konditionieren?

- der Pavlovsche Hund (von Ivan Pavlov)

Glocke wird zum Futterreiz konditioniert

- Little Albert Experiment (J. B. Watson)

Hammergeräusch wird auf Ratte konditioniert (Angst) -> Kopplung (Ratte + Krach verursacht Panik bei Anblick der Ratte

- Generalisierung auf Pelzmäntel (bedingte Furchtreaktion, sehr löschungsresistent)

Lehren und Lernen Busse

Sozialer Konstruktivismus?

- Lew S. Wygotzky betont besondere Rolle der kulturellen Lernumwelt -> Wissenskonstruktionen durch soziale Faktoren beeinflusst (kulturelle Brille)

- Lernen als Entkulturationsprozess 

- "zone of proximal development" -> Differenz zwischen Ist-Zustand (was der Lernende ohne Hilfe kann) und was er mit Hilfe kann

- Scaffolding (Gerüstbau) -> Anleitung und Unterstützung in nächste Zone (Sprechen als Scaffolding-Tool)

Lehren und Lernen Busse

Behav.: Grundaussagen?

- Lernen durch Verstärkung

- Mensch ist Produkt seiner Umwelt

- Verhalten durch äußere Vorgänge geprägt

- Lernende wird zur "black box"

= Reiz-Reaktions-Kette (auf bestimmte Reize folgt bestimmte Reaktion)

- eigentlicher Lernprozess nicht sichtbar, nur Verhaltensänderungen 

Lehren und Lernen Busse

Behav.: Operantes Konditionieren?

- Skinner Box (B. F. Skinner)

- Verhalten mit positiven Konsequenzen wird wiederholt und negative Konsequenzen vermieden

- Lernen durch Verstärkung/Erfolg

- Positive Verstärkung: (Belohnung) bedeutet, dass Situation als Konsequenz auf das gezeigte Verhalten angenehmer Reiz hinzugefügt wird

- Negative Verstärkung: jeder Reiz, der wenn er nach Reaktion entfernt wird, die Reaktion bekräftigt. Auf Verhalten folgt Ausbleiben eines unangenehmen Reizes 

-> erwünschtes, positives Verhalten durch Belohnung verstärkt

-> unerwünschtes Verhalten durch Bestrafung oder Entzug von Aufmerksamkeit dezimiert

Lehren und Lernen Busse

Behav.: Bestrafung?

- Nebeneffekte: Angst, Vermeidung, psychosomatische Beschwerden, Förderung aggressives Verhalten, erlernte Hilflosigkeit 

- Wirksamkeit von Bestrafung =/ geeignete pädagogische Methode

- Alternativen: Extinktion (Löschung unangenehmen Verhaltens) oder Differenzielle Verstärkung alternativen Verhaltens (Lehrer nimmt nur SuS dran die nicht mit Finger schnappen)

Lehren und Lernen Busse

Behav.: Kritik?

- Emotionen vernachlässigt

- Frage, inwieweit lernen durch Einsicht erfolgt, nicht gestellt

- keine Erklärung für komplexe Vorgänge im Gehirn

- nur äußeres Verhalten -> Lernende wird passiv

- Entwicklungsprozesse nicht ausreichend  berücksichtigt

Lehren und Lernen Busse

Kognit.: Modelllernen?

- lernen durch beobachten und nachahmen (zufällig oder absichtlich)

- Reaktionen müssen nicht ausgeführt werden, um gelernt zu werden

- Lernen an Person oder Medium (Ähnlichkeit zu Modell und Beobachter)

- Emotionale Beziehung zu Modell, sozialer Status und Macht des Modells wichtig 

- Konsequenzen wichtig (Modell für Verhalten belohnt) 

Lehren und Lernen Busse

Kognit.: Grundaussagen?

- bringt Licht in die "black box"

- Verarbeitung von Informationen (aktive Leistung)

- bestimmte Verarbeitungsprozesse -> Informationsaufnahme, Verarbeitung, Speicherung 

- Input - Verarbeitung - Output

Lehren und Lernen Busse

Kognit.: Lernen durch Einsicht (Problemlösen)?

nach Wolfgang F. U. Köhler

- Lernen durch Einsicht im Gegensatz zum Lernen durch Versuch & Irrtum (nach Thorndike) 

- Lernender testet nicht -> Lösung stellt sich durch nachdenken ein 

- einmal Lösung gefunden -> immer wieder anwendbar 

Lehren und Lernen Busse

Kognit.: Rolle Lernender und Lehrender?

Lernender: aktivere Rolle, eigenständig Informationen aufnehmen, Lösungswege entwickeln

Lehrender: modelliert passend verhalten, wählt Informationen aus und stellt sie zur Verfügung, gibt Problemstellungen vor, unterstützt Lernende bei Aufgaben 

Lehren und Lernen Busse

Kognit.: Kritik?

- relativ mechanisch (Gehirn=Computer)

- Selbstverantwortung des Lernenden begrenzt

- externe Einflüsse nicht einbezogen 

Lehren und Lernen Busse

Herausforderungen des Lehrberufs?

- Antinomien (widersprüchliche Anforderungen)

Förderung vs. Selektion

Nähe vs. Distanz

Einheitlichkeit vs. Differenz

Autonomie vs. Heteronomie 

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