Einführungsvorlesung Bellmann at Universität Münster

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Woran orientiert sich Humboldt?

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Was versteht man unter conceptual change?

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Worüber kann die Hirnforschung insbesondere aufklären?
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Wie soll Schule nach Dewey gestaltet sein?

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Deklaratives Zeigen

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erfahrungserwartende Plastizität

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Privilegiertes Lernen
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Bildung als Wechselwirkung von “Mensch und ...”

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Nicht-privilegiertes Lernen

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Imperatives Zeigen

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Kollektive Intentionalität
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Kognitive Ethologie

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Einführungsvorlesung Bellmann

Woran orientiert sich Humboldt?
Bildung als Prozess

Einführungsvorlesung Bellmann

Was versteht man unter conceptual change?
Umlernen.
Die Umstrukturierung des alltäglichen Wissens mit Eintritt in die Schule aufgrund der Konfrontation mit kulturell tradiertem Wissen.

Einführungsvorlesung Bellmann

Worüber kann die Hirnforschung insbesondere aufklären?
- Die Folgen von Sinnesdysfunktionen für die Entwicklung von kognitiven Leistungen
- Vorläuferfähigkeiten (Start-up-Mechanismen) von kognitiven Leistungen

Einführungsvorlesung Bellmann

Wie soll Schule nach Dewey gestaltet sein?
So unschulisch, wie möglich.
Die Schule/Der Unterricht soll Situationen schaffen, die im alltäglichen Leben zum Nachdenken anregen.

Einführungsvorlesung Bellmann

Deklaratives Zeigen
= Informatives Zeigen
- altruistisches Zeigen, also selbstloses Zeigen
- teilen und weitergeben von Infos
- Beispiel: “Schau mal da!”

Einführungsvorlesung Bellmann

erfahrungserwartende Plastizität
- in bestimmten Phasen warten auf bestimmte Reize von der Umwelt, um ihre Funktion auszubilden
- irreversible Defizite
- kritische Phase
- Beispiele: visueller Cortex (Katzen), Termin: „Es muss jetzt sein!“

Einführungsvorlesung Bellmann

Privilegiertes Lernen
- Kompetenzen und Inhaltsbereich, deren Grundlage bereits angelegt sind ( -> Start-up-Mechanismen) —> wegen biologischer Ausstattung
- keine systematische Unterstützung nötig
- Beispiele: Sprechen, Laufen, ...

Einführungsvorlesung Bellmann

Bildung als Wechselwirkung von “Mensch und ...”
NichtMensch

Einführungsvorlesung Bellmann

Nicht-privilegiertes Lernen
- keine phylogentisch angelegten start-up-Mechanismen
-Lernen vom anderen —> nicht nur dazulernen sondern vor allem umlernen
- Beispiele: Lesen, Schreiben, Mathe
-Auf den Erwerb dieser Fähigkeiten sind wir von der Evolution der Gattung Mensch nicht vorbereitet

Einführungsvorlesung Bellmann

Imperatives Zeigen
= Direktes Zeigen
- egoistisch orientiert, um für sich selbst was zu erreichen
- Beispiel: “ Gib mir das!”

Einführungsvorlesung Bellmann

Kollektive Intentionalität
- Kinder entwickeln im Laufe der Zeit (2. Lebensjahr) den Sinn für Andere, als kooperative Partner*innen
—> Wir-Gefühl
- Damit: Eintritt in kollektive Intentionalität

Einführungsvorlesung Bellmann

Kognitive Ethologie
- Forschungsrichtung
- versucht etwas über die kognitiven Leistungen von Tieren und Menschen zu erfahren
—> durch studieren des Verhaltens in Lernexperimenten

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