Psychologie at Universität Marburg

• Differenz im Wahrnehmen, Denken, im Fühlen oder im Wollen bestehen und..
• diese Differenz aus der Sicht mindestens einer beteiligten Fraktion als unvereinbar mit den eigenen Erwartungen, Interessen, Handlungen oder Zielen ist. 
• Differenzen führen allein noch nicht zwingend zu einem Konflikt - erst wenn Unvereinbarkeit daraus resultieren, kommt es zum Konflikt. 

Konflikte, die sich zwischen zwei oder mehreren Personen abspielen, die sich als einzigartige Individuen wahrnehmen. 

Konflikte, die sich zwischen zwei oder mehreren Personen abspielen, die sich als Mitglieder unterschiedlicher sozialer Gruppen wahrnehmen. 

Ein Verhalten, das mit der Absicht durchgeführt wird, Schaden zuzufügen und ist gegeben, wenn die Zielperson motiviert ist, die Aggression zu verhindern. 

• Emotionen (z.B. Wut oder Frustration)
• über die Schädigungsabsicht hinausgehend Intentionen oder Motive (z.B. Macht erlangen, Ziel erreichen). 
• Aggression ist keine Emotion, kann aber mit Emotionen einhergehen.
• Gewalt ist eine Handlung, die mit der Absicht durchgeführt wird, zu zerstören, zu bestrafen oder zu kontrollieren 

• Körperlich oder verbal
• aktiv oder passiv (z.B. Verweigerung)
• direkt oder indirekt
• feindselig oder instrumentell (mit oder ohne Emotionsbeteiligung)

Körperverletzung:

• Mehr Jungs als Mädchen
• Jungs im Alter von 18-21 Jahren
• Mädchen im Alter von 14-16 Jahren

Schulgewalt:

• Hänseln:
  • männlich: 8,6 von 10
  • weiblich: 7,8 von 10
• Gewalt:
  • männlich: 5,8 von 10
  • weiblich: 0,8 von 10
• Lehrkraft lächerlich machen:
  • männlich: 6,6 von 10
  • weiblich: 2,0 von 10 

• Im Organismus wird kontinuierlich aggressive Energie produziert und muss dann irgendwann, ausgelöst durch einen äußeren Reiz, abgeführt werden.
  • Gibt es keinen äußeren Reiz, kann es zu spontanen Aggressionsausbrüchen kommen.
    • Das Modell stammt aus der vergleichenden Verhaltensforschung mit Tieren.
    • Eine Gültigkeit für menschliches Verhalten wird heute bezweifelt. 

• durch genetische Anlagen können unterschiedlich starke Dispositionen zur Ausführung von Aggressionen entstehen.
• Umwelteinflüsse sind aber entscheidend dafür, ob diese Disposition gefördert oder gehemmt wird.

Es wird davon ausgegangen, dass Umwelteinflüsse und damit auch die Sozialisation einen deutlich stärkeren Einfluss auf Aggressionen hat als die Genetik. 

• Insbesondere Testosteron und Cortisol
  • Befunde sind hier uneinheitlich.
  • Bislang keine überzeugenden Befunde, dass Hormone Aggression ursächlich bedingen. 

• Grundannahme: Es entwickelt sich sozialisationsbedingte Wissensstrukturen, die sehr negativ getönt sind und Aggressionen verstärken.
• Wissensstrukturen hoch-aggressiver Personen zeichnen sich u.a. aus durch:
  • Aggressive Überzeugungs- und Einstellungsstrukturen
  • Aggressive Wahrnehmungsschemata
  • Aggressive Erwartungsschemata
  • Aggressive Verhaltensskripte
  • Desensibilisierung gegenüber aggressiven Reizen

• Sozialisationserfahrungen
  • Familie
  • Medien
  • Peergroups
• Die Neigung zu Aggressionen werden häufig in der Sozialisation erlernt.