Denken & Sprache at Universität Mannheim

Fähigkeit, viele Probleme zu lösen, aber dennoch Probleme mit

•  Regelüberprüfung (WST),
• Logikaufgaben (Wahrheitstafeln),
• bedingten Wahrscheinlichkeiten (Testergebnisse), Streichholzarithmetik…

Vorgang, in dem (Aspekte von) Gegenstände, Probleme, Situationen erfasst und verarbeitet werden, beruht nicht nur auf aktueller Wahrnehmung Vielfältig: Prozess des Denkens umfasst u.a. Beurteilen, Abstrahieren, in Begriffe fassen, Überlegen, Schlussfolgern, Vorstellen, Sicherinnern, Antizipieren...

Wissenschaftlicher Versuch, Bourne, Ekstrand & Dominowski 

• Komplexer, vielseitiger Prozess (Vielzahl der Prozesse)
• Intern ablaufend (keine direkte Beobachtung möglich, nur aus Verhalten)
• Symbolische Repräsentation von Ereignissen und Objekten, die nicht unmittelbar gegenwärtig sein (Gegenstände müssen intern repräsentiert sein (Gedächtnis?))
• Funktion: Generierung und Kontrolle von Verhalten (heute: u.a. nur Generierung neuer Repräsentationen sein: Erkenntnis → nicht nur inneres Probehandeln) 

Denkpsychologie: Fokus auf intentionalen Prozessen des Denkens (bewusstes Anwenden mit Blick auf Erkenntnis- oder Verhaltensziel) 

(unerwünschter) Anfangszustand und (erwünschter) Endzustand

--> wahrgenommene Barriere dazwischen nicht durch Routinehandlung überwindbar

! Abgrenzung zu Aufgabe

Versuch, Daten während des Denkens zu erheben 

Verbal → ungeeignet wegen Problemen & Subjektivität

1. Introspektion: Selbstbeobachtung während Problemlösung und anschließender Bericht über beobachtete Denkprozesse 

• - mangelnde Objektivität,- Reaktivität, - Gedächtnisverfälschung, - NichtVerbalisierbarkeit von Denkinhalten, - unbewusste Denkvorgänge
• Bühler: Verteidiger, Wundt: Kritiker

2. Lautes Denken: Vpn verbalisieren während der Aufgabenbearbeitung alles, was ihnen durch den Kopf geht (ohne Wertung oder Beobachtung)

• - Reaktivität, Nicht-Verbalisierbarkeit, - hoher Aufwand (Transkription, Auswertung)
• z.T. sinnvoll zur Hypothesengenerierung, nicht zur Testung 

UV: Variation von Aspekten der Aufgabenstellung (Problemsituation) 

AV: Lösungshäufigkeit oder – menge oder -geschwindigkeit 

Beispiel: 

• Phase 1: Kinder sollen alle Ideen generieren, wie man eine Zeitung und einen Nagel verwenden könnte 
• Phase 2: Umfüllaufgabe mit Kugeln (Behälter weiter weg) → Zeitung als Röhre und Nagel als Haken verwenden
• Ergebnis: Kinder, die in Phase 1 Röhre und Haken als mögliche Funktionen nannten, kamen in Phase 2 zu 100% zur Lösung (AV: Lösungshäufigkeit)
• Wenn Funktion verfügbar, erhöht dies die Lösungswahrscheinlichkeit 

+ nur objektiv beobachtbares Verhalten, + experimentelle Manipulation, + valide

– kaum/keine Informationen zu Denkprozessen