Didaktik Der Ethik/Philosophie I at Universität Leipzig

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Dresdner Konsens

1. Stärkung der Urteilskraft (ganzheitliches Konzept der Urteilsbildung)

2. Gebot der Kontroversität (Schutz gegen Indoktrination, mehrere wohlbegrundete voneinander abweichende Positionen möglich)

3. Gebot weltanschaulicher und religiöser Neutralität (keine Akzentuierung - - > prozeduale Neutralität: keine Beeinträchtigungen der Urteilsbildung)

4. Bewusstsein von Suggestivität

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Differenzierung

Äußere Differenzierung (System, Schuldiff., Jahrgangsdiff., Diff. nach Behinderungen, Sitzen bleiben etc.)

Innere Differenzierung (Lernziel, Inhalte, Methoden und Medien, Sozialformen, Arbeitsformen, Aufgaben, Bearbeitungsumfang, Lernzielkontrolle, Leistungsmessungen, Hausaufgaben)

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Aphorismus

Typen:

Überspitzung (Superlativ, Antithese, Allaussage, allgm. Verhaltensregeln, Definition)

Aussparung (Unvollständigkeit, Offenlassen, Hintersinn)

Überrumpelung (Neologismus, Wortspiel, Anspiel, Kontrafaktur, Entlarvung, Schlusspointe)

Verrätselung (Frage, Metapher, Vergleich, Proportion, Paradoxon)

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Gedankenexperiment

Gedankenexperiment besteht aus: Versuchsanordnung (Stell dir vor...), Versuchsanweisung (mache das und das), Durchführung, Einbettung in größeren Zusammenhang

GE hat ein Ziel

SuS müssen aktiv werden

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Syllogismus

Toulmin-Schema

Rhetorik und Eristik

Fehlschluss

Argument

Argumentationskreis

Syllogismus: aus 2 Prämissen gezogener logischer Schluss vom Allgemeinen auf das Besondere

Toulmin-Schema: praktischer Syll./ Alltagssyll. : normative Obersatz und deskriptiver Untersatz führen zu normative Konklusion

Rhetorik und Eristik: Redekunst und "wiss. Streitgespräch führen"

Fehlschluss: Schlussfolgerung, deren abgeleitete Aussage nicht aus den explizit angegebenen oder implizit angenommenen Voraussetzungen folgt

Argument: Abfolge von Aussagen, die aus einer Konklusion und möglicherweise mehreren Prämissen bestegt; Unterstützung einer Annahme

Argumentationskreis: statisch praktizierte Abfolge von These, Argument, Erläuterung, Beispiel und Folgerung; besser: warum-Fragen

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Unterschied zw. moralischen und ethischen Argumenten

Moral: Normsystem; konrekte Habdlungsanweisungen und Urteile

Ethik: Was ist grundsätzlich gut?; allgm Prinzipien nach denen sich Handlungen und Urteile richten sollen

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Produktive Textarbeit

Alle Text Produktionen, die der Fantasie und den Institutionen sowie dem individuellen Erleben und Ausdruckspotenzial von SuS einen erkennbaren Raum geben

3 Varianten nach Steuerungsgrad:

- freies Schreiben: keine inhaltliche Vorgabe

- problemgebundenes Schreiben: Vorgabe einer Phil. Fragestellung

- textgebundenes Schreiben: bezogen auf vorgegeben Phil. Text

Textsorten: kleinere Formen, Essays, Phil. Tagebücher

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Rezeptive Textarbeit

Typische Phasen: Vorbereitungsphase - Phase der Textbegegnung - Phase der Textkritik und Reflexion - Auswertungsphase

Basale Formen (Satz-für-Satz-Lektüre, paraphrasieren, texterschließung mit Anleitung, selbstständige Texterschließung)

Analytische Verfahren (spezifische Methoden: Begriffsbestimmung, Metaphern-Analyse, strukturelle Textanalyse)

Hermeneutische Verfahren (kulturelle Einbettung wird bedacht...)

Dialektische Verfahren (macht Text zu Dialogpartner, tiefgehende Kritik)

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Aspekte zum Messen von Leistungen im Philosophieunterricht

Validität (wie was messen? konkrete Gesichtspunkte, Kompetenzen in ihrer Anwendung erfassen)

Reliabilität (angemessenen Rahmen zum Philosophieren schaffen, was wird genau gemessen?)

Intersubjektive Nachvollziehbarkeit (Transparenz schaffen, z. B Bewertungsdiskurs führen)

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Begriffsdefinition

Kategorisieren Aufgabe

Beziehung zwischen 2 Klassen herstellen: genus proximum (nächst höhere Gattung) und differentia specifica (artbildender Unterschied)

Nicht mit sich selbst definieren

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Argumentationsmethoden

Mündlich

1. Sokratisches Gespräch

2. Pro-Contra-Debatte

3. Argumentieren nach Diskursregeln

Logisches Argumentieren

4. Syllogismen und Toulmin-Schema

5. Syllogistische, naturistische, konditionale, kausale, Fehlschlüsse

6. Kriterien rationalen Begründen anwenden

Rhetorisches Argumentieren, ethisches A

7. Übungen zu rhetorischen Argumentationsfiguren

8. Argumentieren mit abgestuften Geltungsansprüchen

9. Utilitaristisches Argumentieren

10. Übungen zu 3B-Argumenten (Behauptung - Begründung - Beispiel)

Argumentationskritik

11. Kritische Prüfung der Qualität von Argumenten in Texten

12. Eristische Strategien in mündlichen Diskursen

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Mündlich

1. Sokratisches Gespräch

2. Pro-Contra-Debatte

3. Argumentieren nach Diskursregeln

Logisches Argumentieren

4. Syllogismen und Toulmin-Schema

5. Syllogistische, naturistische, konditionale, kausale, Fehlschlüsse

6. Kriterien rationalen Begründen anwenden

Rhetorisches Argumentieren, ethisches A

7. Übungen zu rhetorischen Argumentationsfiguren

8. Argumentieren mit abgestuften Geltungsansprüchen

9. Utilitaristisches Argumentieren

10. Übungen zu 3B-Argumenten (Behauptung - Begründung - Beispiel)

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12. Eristische Strategien in mündlichen Diskursen

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