BW-A/Sb1 at Universität Frankfurt am Main

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Die Reformpädagogische Bewegung

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Fachdidaktik

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Definition von Lehrplan
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Johann Heinrich Pestalozzi (1746 - 1827)

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Allgemeine Didaktik

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3. Lernzielorientierung 

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5. Kompetenzorientierung
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Leitfragen eines modernen Konzepts von „gutem Unterricht“

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Die Einheit von Unterricht und Erziehung

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Lehr-Lernforschung

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Lehrplan vs. Curriculum vs. Bildungsstandards
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4. Emanzipatorische Orientierung

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BW-A/Sb1

Die Reformpädagogische Bewegung
Ca. 1890 - 1919 (1933)

Von der ständisch geprägten patriachalen Erziehungspraxis zur Allgemeinen Menschenbildung

-> Entfaltung von Natur und Individualität durch neue Lerntheorien und Bildungstheorie zu verändertem Unterricht / Didaktik: subjektzentriert, handlungsorientiert, selbstbestimmt

-> Schule als Lebensgemeinschaft, Prinzip der natürlichen Entwicklung, ganzheitliche Menschenbildung

BW-A/Sb1

Fachdidaktik
- Gebiet innerhalb der Fachwissenschaft

- Domänenspezifische Lernprozesse

BW-A/Sb1

Definition von Lehrplan
Staatlich verbindlich gemachte, geordnete Zusammenfassung von Lehrinhalten und Lernzielen, die während eines bestimmten Zeitraums an bestimmten Schulformen in bestimmten Fächern/Lernbereichen vermittelt werden sollen.

(Wiater, 2009)

BW-A/Sb1

Johann Heinrich Pestalozzi (1746 - 1827)
„Leben zu lernen ist der Endzweck aller Erziehung.“

Die naturgemäße Erziehung umfasst die intellektuelle Bildung („Kopf“), die sittliche oder Gemütsbildung („Herz“) über die Ausbildung der praktischen Fertigkeiten („Hand“).

Erziehung vermittelt zwischen Natur und Kultur

Mittel: ABC der Anschauung
-> Formerfassen, Zahl- und Mengenlehre, Wort- und Sprachlehre

BW-A/Sb1

Allgemeine Didaktik
- Gebiet innerhalb der Erziehungswissenschaft, speziell Lehrerbildung

- Theorie und Praxis der Unterrichtsgestaltung

- Oft: Beschreibung von Methoden und Modellen

- Bezug zu Bildungstheorie, Historische Erziehungswissenschaft 

BW-A/Sb1

3. Lernzielorientierung 
(Ca. 1960 - 1975)

Lehrer = Planer von kleinschrittigen wissenschaftsorientiertem Lernen

Guter Unterricht = Erreichung überprüfbarer Ziele

BW-A/Sb1

5. Kompetenzorientierung
(Seit ca. 2000)

Lehrer = Unterstützer von (fachlichen) Lern- und Entwicklungsprozessen

Guter Unterricht = Lehr-Lern-Prozess, der systematisch Wissen, Können und Verstehen aufbaut

Prinzipien: Zielorientierung, Strukturiertheit, Wissenschaftsorientierung 

BW-A/Sb1

Leitfragen eines modernen Konzepts von „gutem Unterricht“
Was soll Unterricht erreichen? -> Ziele
Aufbauend auf pädagogischen Idealen, politischen Vorgaben, Fachsystematik und Modellen des Konzeptserwerbs

-Wie werden die Ziele erreicht? -> Effektivität (Wirksamkeit)
Aufbauend auf Erkenntnissen der Lehr-Lern-Forschung; Forschung zudomänenspezifischen Lernprozessen

BW-A/Sb1

Die Einheit von Unterricht und Erziehung
- Charakterbildung als notwendiger Bestandteil von Unterricht

- Bildungsinhalte sind nicht losgelöst von Werthaltungen, Einstellungen, Persönlichkeitsbildung 

BW-A/Sb1

Lehr-Lernforschung
- Pädagogische Psychologie / Empirische Unterrichtsforschung

- Oft: Quantitativer Forschungszugang, Beschreibung von Effekten

Weitere Perspektiven: z.B. Soziologische Interaktionstheorie

BW-A/Sb1

Lehrplan vs. Curriculum vs. Bildungsstandards
Lehrplan:
Auflistung zu bearbeitender Inhalte und zu erreichender Ziele

Curriculum:
- Darstellung des Qualifikationserwerbs für einen bestimmten Zeitraum
- Angabe von Fächern, Lernbedingungen, Vermittlungsformen, teils auch Medien

Bildungsstandards:
- Auflistung zu erreichender Kompetenzen zu bestimmten Schulzeitpunkten
- Keine Spezifikation des Unterrichts 

BW-A/Sb1

4. Emanzipatorische Orientierung
(Seit ca. 1980)

Lehrer = Lernbegleiter

Guter Unterricht = offener Unterricht mit vielfältigem Lernangebot, das selbstbestimmtes Lernen ermöglicht 

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