AWT at Universität Erlangen-Nürnberg

ist das individuelle Vermögen eines Menschen, mit seinen
Kenntnissen und Fähigkeiten, mit seinen Einsichten und Wertevorstellungen
private, berufliche und öffentliche Lebenssituationen selbstständig zu
bewältigen und verantwortlich zu gestalten.

ist das individuelle Vermögen sich in ökonomisch
geprägten Lebenssituationen und Entwicklungen einer immer schneller sich
veränderten Wirtschaftswelt zu orientieren, zu urteilen, zu entscheiden, zu
handeln und mitzugestalten

 Geschichte, Politik, Geographie, Recht, Arbeit und Hauswirtschaft
 Wirtschaftsfragen werden aus der Perspektive der jeweiligen Fächern
untersucht
→ - Inhalte fragmentarisch dargestellt
- Keine fachadäquate Systematik
- Fehlende fachliche Perspektive und Methoden
 Ungeeignet zum Erwerb ökonomischer Bildung
 Dies war die lange dominierende Form von Wirtschaft in allgemeinbildenden
Schulen

• Mehrere Fächer ohne zusätzlichen Stundenbedarf
• Interdisziplinarität leichter umsetzbar

• Wenig Zeit für die einzelnen Fächer
• Erhöhte Qualifikationsanforderungen an die Lehrkraft
• Abhängig von Präferenzen und kompetenzprofilen

• Kombi. = nebeneinander mehrere Disziplinen in einem Schulfach
• Integr. = systematische Bezugnahme der Inhalte, Methode und Perspektiven mehrerer Disziplinen aufeinander in einem Schulfach, wobei auch die jeweiligen Unterschiede herauszuarbeiten sind

• Komplexität der Sachverhalte besser erschließbar
• Nutzen von Synergien und weniger Redundanzen

• Fachsystematik für Schüler schwierig --> Gefahr das Schüler Kompetenzen nicht erwerben können
• Stark erhöhte Qualifikationsanforderungen an die Lehrkraft
• Welche Disziplinen sollen integriert werden --> exrem hohe Heterogenität zu befürchten
• Theoretisch noch zu wenig ausgearbeitet und praktisch noch nicht gewährt

• Ökonomische Bildung durch systematische Lernprozesse besonders gut erwerbbar
• Interdisziplinarität qualitativ hochwertig umsetzbar z.B. fachübergreifende Projekte
• Grundlage einer fundierten und systematischen Lehrerausbildung

• Bildungspolitisches Problem bei der Einführung --> Zu Lasten welchen Fachs soll Wirtschaft etabliert werden?
• Potentielle Synergieeffekte mit anderen Fächern schwer umsetzbar --> Gefahr von Redundanzen

• Beschreiben den angestrebten Lerngewinn der Schüler bezogen auf einen bestimmten Inhalt
• Klassifikationsmöglichkeiten

• Leitziel
• Richtziele
• Grobziele
• Feinziele = Lernzielformulierungen enthält: Verhaltens- und Situationskomponente