Didaktik (eigene Karten) at Universität Duisburg-Essen

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Was muss eine Lehrperson wissen?

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Kompetenzkonstrukte

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Schulleistungsstudien, Vergleichsstudien

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Naturwissenschaftliche Grundbildung nach PISA

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Biologieunterricht versucht den SuS...

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Kernlehrpläne (allgemein)

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Kernlehrplan als kompetenzorientierte Unterrichtsvorgaben in NRW

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Bildungsstandards (allgemein)

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Kompetenzbereiche Biologie

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Kompetenzbegriff

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Bildungsstandards (Drei Stufen)

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Zwei Steuerungselemente

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Didaktik (eigene Karten)

Was muss eine Lehrperson wissen?

Potential des Schulstoffes (Lehrplan, Curricula; Lernziele)

Schüler und Schülerkognitionen (Schülervorstellungen, typische Fehler; Lerngruppe)

Fachspezifische Instruktionen (Repräsentationen, Leistungsmessung, fachspezifische Instruktionen)

Didaktik (eigene Karten)

Kompetenzkonstrukte

Wissenschaftsverständnis (Epistemological views)

Wissenschaftliches Denken (Scientific reasoning)

Manuelle Fertigkeiten (Practical Skills)

Didaktik (eigene Karten)

Schulleistungsstudien, Vergleichsstudien

PISA

TIMSS
DESI

IGLU

PIRLS

Didaktik (eigene Karten)

Naturwissenschaftliche Grundbildung nach PISA

Ist die Fähigkeit...


... NW-Wissen anzuwenden

... NW-Fragen zu erkennen

... aus Belegen Schlussfolgerungen zu ziehen

... Entscheidungen zu verstehen und zu treffen

... die natürliche Welt und die durch menschliches Handeln an ihr vorgenommenen Veränderungen zu verstehen

Didaktik (eigene Karten)

Biologieunterricht versucht den SuS...

... Zusammenhänge des Lebens nahe zu bringen

... Interesse und Fachkompetenzen entwickeln 

... Einsichten in die Notwendigkeit des verantwortungsvollen Umganges mit Leben und Natur


Didaktik (eigene Karten)

Kernlehrpläne (allgemein)

-kompetenzorientierte curriculare Obligatorik zur Planung von Unterricht

-beschreibt inhaltliche Vorgaben (Kompetenzerwartungen)

-jedes Bundesland für sich (Landesspezifische Umsetzung)

Didaktik (eigene Karten)

Kernlehrplan als kompetenzorientierte Unterrichtsvorgaben in NRW

-zeigen allgemeine und fachspezifische Bildungsziele

-definieren verbindliche Anforderungen in Form fachlicher Kompetenzerwartung

-geben curriculare Stufung vor

-Formulieren Kriterien als Grundlage für Leistungsbewertung

Didaktik (eigene Karten)

Bildungsstandards (allgemein)

-Orientierung, Evalutation und Qualitätssicherung

-beschreibt das Unterrichtsergebnis (mittlere Erwartungen)

-bundesweite Rahmenvorgaben

Didaktik (eigene Karten)

Kompetenzbereiche Biologie

1. Fachwissen: Fakten kennen und zuordnen können (Lebewesen, Begriffe, Prinzipien); übergeordnete Zusammenhänge kennen; Basiskonzepte

2. naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung: Arbeitstechniken anwenden; Beobachten, Vergleichen, Experimentieren etc. 

3. Kommunikation: Infos sach- und fachbezogen erschließen und austauschen; Fachbegriffe

4. Bewertung: Kontexte bewerten und erkennen -> eigene Meinung

Didaktik (eigene Karten)

Kompetenzbegriff

"von Individuen erlernbare kognitive Fähig- und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen"

-> damit verbunden auch die motivationale und soziale Bereitschaft und Fähigkeit sich das Wissen anzueignen


Didaktik (eigene Karten)

Bildungsstandards (Drei Stufen)

1. Mindeststandards (müssen mindestens erreicht werden)

2. Regelstandards (mittlere Erwartungen, was kann von Schülern in dem jeweiligen Alter erwartet werden?)

3. Exzellenzstandards (herausragende Leistungen von SuS)


Zwei Funktionen: Orientierungsfunktion und Bewertungsfunktion

Didaktik (eigene Karten)

Zwei Steuerungselemente

1. Bildungsstandards:

-> für mittleren Bildungsabschluss (Basiskonzepte, Kompetenz(bereiche))


2. Kernlehrplan NRW

-> für Sekundarstufe I Gesamtschule/Gymnasium (kompetenzorientierte Unterrichtsvorgaben)

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