GSP - Individualisierung/Differenzierung at Universität Augsburg

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Individualisierung - Definition

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Differenzierung - Definition

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Förderung individuellen Lernens - Definition

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Individualisierung durch äußere Differenzierung

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Individualisierung durch innere Differenzierung

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Individualisierung durch innere Differenzierung - Grundformen der Binnendifferenzierung

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Individualisierung durch innere Differenzierung - Wichtig

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Individualisierung durch innere Differenzierung - Probleme differenzierter Maßnahmen

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Individualisierung durch 'offenen' GSU - allgemein

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Individualisierung durch 'offenen' GSU - Grunddimensionen der Offenheit

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Individualisierung durch 'offenen' GSU - offene UFormen allgemein

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Klassische Formen offenen Unterrichts

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GSP - Individualisierung/Differenzierung

Individualisierung - Definition

  • fundierendes Uprinzip, das unterschiedliche Interessen, Neigungen, Motivationen, Begabungen, Vorkenntnisse u Vorerfahrungen der Kinder zu berücksichtigen sowie Identität und Selbstkonzept positiv zu beeinflussen sucht (Schorch 07)
  • verschiedene pädagogisch-didaktische Maßnahmen
  • passende individuelle Lehrangebote auf Basis von zuvor erfassten Lernvoraussetzungen und/oder Interessen (Bohl u.a. 12)

GSP - Individualisierung/Differenzierung

Differenzierung - Definition

Maßnahmen unterrichtsorganisatorischer Art, die zur Förderung von SuS oder von Lerngruppen aufgrund unterschiedlicher Neigungen, Begabungen, Interesse, Schwächen und Stärken unter Berücksichtigung des jeweiligen Entwicklungsstandes ergriffen werden, was zu einer Individualisierung des U beiträgt (Saalfrank, 08)

GSP - Individualisierung/Differenzierung

Förderung individuellen Lernens - Definition

  • persönlichkeitsabhängige Aneignung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Einstellungen "weiter nach vorn" zu bringen.
  • Lernen wird vom Lernenden selbst realisiert
  • Lernprozess in untrennbarem Zusammenhang mit persönlicher Identität und Selbstkonzept, das aufgrund direkter, indirekter, vergleichender und reflexiver Merkmalszuweisung geprägt wird

(Schorch, 07)

GSP - Individualisierung/Differenzierung

Individualisierung durch äußere Differenzierung

  • interschulisch = Aufteilung nach Schularten
  • intraschulisch= Einteilung nach
    • Schulleistung
    • Interesse, Neigung, Wahl
    • Schulzweige/Wahlpflichtfächer/Wahlfächer, Arbeitsgemeinschaften/Fachkurse/Projekte/Chor
    • Geschlecht, Religionszugehörigkeit, oder andere Merkmale
    • spezifischem Förderbedarf


betrifft GS nicht! hier keine äußere Differenzierung, da frühzeitige Auslese --> lernschwächere SuS --> Nachteile; lernstärkere SuS --> kaum Leistungssteigerung

GSP - Individualisierung/Differenzierung

Individualisierung durch innere Differenzierung

= Binnendifferenzierung

  • Differenzierungsformen innerhalb gemeinsam unterrichteten Klasse oder Lerngruppe
  • pädagogische Handlungsfeld des L
  • verstärkt dort wo Berücksichtigung Unterschiedl. Lerngeschwindigkeit und Auffassungsfähigkeit gefördert wird

GSP - Individualisierung/Differenzierung

Individualisierung durch innere Differenzierung - Grundformen der Binnendifferenzierung

  • quantitative Differenzierung = nach Aufgabenumfang
    • Aufgabenstellung nach oben
    • Berücksichtigung untersch. Arbeitstempos durch untersch. Anzahl an Aufgaben
    • Leistungsstärkere verlieren evtl. die Lust am zügigen Arbeiten, wenn immer wieder neue Aufgaben erhalten
    • Zusatzaufgaben für leistungsschwächere, speziell in Gebieten
  • qualitative Differenzierung = nach Schwierigkeits- und Komplexitätsgrad
    • Lerngruppen mit Aufgaben untersch. Schwierigkeit
    • bei Aufgabenstellung wenige bis viele Faktoren berücksichtigen
  • methodische Differenzierung = nach Methodeneinsatz und Grad der L-Hilfe
    • untersch. zugangsweisen zum Thema
    • untersch. Lerntypen berücksichtigt (mehrkanaliges Lernen)
    • bsd. in Stillarbeitsphasen Differenzierung nach Grad der L-hilfe möglich
  • mediale Differenzierung = Differenzierung nach Abstraktionsgrad der Unterrichtsmaterialien
    • untersch. Abstraktionsfähigkeit der SuS
    • unterschiedliches Sprachverständnis

GSP - Individualisierung/Differenzierung

Individualisierung durch innere Differenzierung - Wichtig

  • nicht pauschale, über längeren Zeitraum Lerngruppe --> sonst Leistungsklassen --> äußere Differenzierung
  • Aufteilung stets neu aufgrund Lernerfolgskontrollen
  • keine dauerhaften Gruppenbezeichnungen

GSP - Individualisierung/Differenzierung

Individualisierung durch innere Differenzierung - Probleme differenzierter Maßnahmen

  • Gefahr Überfrachtung U mit Lernzielkontrollen
  • großer Orgaaufwand
  • Individualisierung durch innere Differenzierung nur annäherungsweise realisierbar --> evtl. Frustration bei verantwortungsbewussten L
  • L kann nicht alle individuellen Lernprozesse überschauen, steuern oder über sie verfügen --> Perspektivenwechsel aus Sicht Lernerdidaktik notwendig und hilfreich

GSP - Individualisierung/Differenzierung

Individualisierung durch 'offenen' GSU - allgemein

  • Ausgangspunkt: pädagogisches Grundvertrauen
  • K möchte von sich aus lernen und weiß am besten welch Lernhilfen, Anstöße und Anregungen es braucht
  • Vordergrund: Lehrgangsziel + Erziehungsziel d. Selbstständigkeit + Selbstverantwortung

GSP - Individualisierung/Differenzierung

Individualisierung durch 'offenen' GSU - Grunddimensionen der Offenheit

Offensein für

  • individuelle Vorstellungen d. Kinder
  • Verschiedenheit Lernzugänge
  • verschiede Lerninteressen, inhaltliche Schwerpunkte, Lerntypen und Lernstile
  • vorausgegangene Lernerfahrungen und Lernwege
  • individuelle Lernstrategien, Lern- und Übungstechniken sowie unterschiedlicher Zeitbedarf
  • Sozialform, Lernpartner, Arbeitsorte
  • Lehrerhilfe, Freiraum selbstständigen Lernens und Arbeitens
  • freie Wahl der Aufgaben und des Lernmaterials

GSP - Individualisierung/Differenzierung

Individualisierung durch 'offenen' GSU - offene UFormen allgemein

  • lehrergesteuerte Differenzierungsmaßnahmen
    • mit Blick auf Lehrgangsziel
  • offenere Formen
    • gehen mehr von Lernzugänge der SuS aus, für die eine möglichst anregungsreiche Lernumgebung arrangiert wird
  • Entwicklung offenen Unterrichts unter den Aspekten
    • Handlungsorientierung
    • Beziehungsdidaktik
    • forschend-entdeckendes Lernen
  • zu bedanken: 
    • Material-, Aufgaben-, Zeitaspekte und kommunikative Strukturen
    • Material
    • Kooperationsförderung
    • Aufgabenformulierung
    • Orgamuster
    • Regeln und rituale
    • Evafragen

GSP - Individualisierung/Differenzierung

Klassische Formen offenen Unterrichts

  • Tages- & Wochenplanarbeit
  • Freiarbeit
  • Projekt

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