VITAL I at Universidad Nacional De Tucumán | Flashcards & Summaries

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TESTE DEIN WISSEN

¿Qué es el sentimiento de la infancia?

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TESTE DEIN WISSEN

Surge en Europa en el siglo XVIII (Modernidad). Es producto de la burguesía, las clases medias y las elites europeas, y un siglo después se extensivo a las clases populares. Es emergente de una profunda transformación de las creencias y de las estructuras mentales. Está ligado a la aparición de la “familia moderna” (número reducido –padre e hijos- propia de las ciudades del siglo XV en adelante), con particular concepción del mundo, del tiempo y de las cuestiones cotidianas 

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TESTE DEIN WISSEN

Desarrolle infancia en la edad media. 

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TESTE DEIN WISSEN

Cada uno de los miembros del grupo familiar dependía de los otros miembros, la función de la mujer en la familia era esencial, aparte de las tareas domesticas se encargaba de resguardar y continuar el linaje de la familia, la muerte era algo natural y esperable. El niño era considerado como un vástago del tronco comunitario y pertenecía a su padre tanto como al linaje. El niño era un niño público, era dado a luz en un lugar privado pero con la ayuda de parientes y vecinos. A los 7 u 8 años, los varones acompañaban a su padre al trabajo en el campo y las niñas quedaban con su madre aprendiendo las tareas correspondientes del rol de la mujer. Había poca intimidad, poco espacio para lo privado y lo intimo. Niños y adultos vestían con las mismas ropas, compartían el trabajo, las horas de descanso, y los juegos. Anotar el día que nacieron era un comportamiento raro. 

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TESTE DEIN WISSEN

¿Cómo transcurrió la convención de los derechos del niño?

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TESTE DEIN WISSEN

1924: Declaración de los Derechos del Niño en Ginebra 

1959: Es aceptada en la Asamblea General de la ONU. Nueva revolución en las formas de pensar la infancia, si bien los lazos con los niños no varían grandemente. 

1989: Convención Internacional de los Derechos del Niño: las medidas de protección a la infancia alcanzan su punto culminante. El niño pasa de ser objeto pasivo de cuidados a ser sujeto de derechos 

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TESTE DEIN WISSEN

¿Cómo se desarrolla la infancia en la actualidad?

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TESTE DEIN WISSEN

Con el tiempo se produjo nuevos comportamientos en los chicos, y muchas formas de llevar a cabo dicha infancia, a esto se le suma los avances de la tecnología, que mediante la televisión juegos, mantienen al niño hipnotizado frente a las imágenes que en muchos de los casos son violentas, erotizantes, lo que provocan algún problema en la psicología del niño en el peor de los casos patologías. Esto provoca una desviación en la infancia, y se puede apreciar observando a niños en barrios de alto nivel, y niños en barrios pobres, se produce una desigualdad de conocimientos, analfabetismo incluso. La infancia aquí se divide en dos tipos, hiper- realizada y desrealizada, la primera tiene que ver con el niño de la tecnología de los aparatos de comunicación, que puede usarlos sin problemas y no necesita la ayuda de los padres. Los desrealizados son aquellos niños que viven en la calle, que tienen que trabajar para poder vivir, aquellos que no tienen acceso a sus derechos, ni tampoco una educación etc 

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TESTE DEIN WISSEN

¿Cuál es el enfoque del curso vital en la Ps. del desarrollo?

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TESTE DEIN WISSEN

Constituye un conjunto de premisas y principios surgidos a partir de estudios de investigación que orientan la descripción, la interpretación y el análisis de los procesos de desarrollo evolutivo durante todo el curso de la vida. 

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TESTE DEIN WISSEN

Determine el concepto de infancia y niñez. 

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TESTE DEIN WISSEN

La infancia es definida por la RAE como la edad del niño desde su nacimiento hasta la pubertad, es el comienzo de un ciclo, el inicio de algo que sugiere apertura y continuidad de un proceso. Comienza a aparecer en el siglo XVIII. La niñez se entiende como el periodo de la vida comprendido entre el nacimiento y la adolescencia, fue transmitido de generación en generación y se le otorga el carácter de inocencia, pureza e ingenuidad. Estos conceptos tuvieron que pasar por una serie de procesos en determinadas épocas. 

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TESTE DEIN WISSEN

¿Cuáles son los antecedentes de la psicología del desarrollo?

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TESTE DEIN WISSEN

: La psicología del desarrollo cambia el modo de concebir los procesos evolutivos, sosteniendo que están determinados principalmente por las condiciones históricas-sociales en donde se produce.  Quetelec (1796-1874) Plantea con firmeza su oposición a las generalizaciones excesivas, haciendo hincapié entre los factores biológicos y sociales en el desarrollo humano.  Charcotte Buhler (1953) Psicóloga humanista alemana que junto a los aportes de Erik Erikson (1960) promovieron un giro en la metodología de investigación de los fenómenos evolutivos, que fue decisivo en la Ps del desarrollo. 

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TESTE DEIN WISSEN

¿Cómo puede definir la psicología del desarrollo? ¿Cómo se consolidó?

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TESTE DEIN WISSEN

La psicología del desarrollo puede ser definida como aquel campo dentro de la psicología que estudia el desarrollo evolutivo atendiendo a todo el ciclo de la vida y no solo a la infancia, dándole mayor importancia a las condiciones sociales e históricas en este proceso.  El sujeto humano es estudiado a lo largo de todo el curso de su vida, entendiendo al cambio como una evolución constante e íntimamente ligada a los contextos en los que se desenvuelven y con la que mantienen una relación reciproca y mutuamente dependiente. 

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TESTE DEIN WISSEN

¿Desde qué modelos teóricos se estudia el desarrollo?

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TESTE DEIN WISSEN

1) Modelo Mecanicista: Este modo de pensar es propio del conductismo clásico de SKINNER, donde la metáfora básica es entender a la persona como una máquina. El sujeto es pasivo y el ambiente modela el comportamiento, en términos de E-R. En esta línea el desarrollo es descriptivo, ya que los comportamientos se adquieren por reflejo, imitación o hábito.

 2) Modelo Organicista: Este modelo es característico de las posturas de la psicogenética de Piaget. Conciben al sujeto como un organismo activo y suponen que el desarrollo estaría principalmente por un genérico madurativo interno. Entiende a la persona como un sistema integrado, organizado, la metáfora es el organismo vivo, basado en pensadores como Descartes y Kant. 

3) Modelo Contextual Dialectico: La metáfora es el acontecimiento histórico, que se define por el conflicto y la contradicción. El desarrollo está pensado como cambios permanentes y no de a saltos, produce una interacción continua con el mundo externo, con el que se establece una relación dinámica. 

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TESTE DEIN WISSEN

Mencione los conceptos básicos en la psicología del desarrollo.

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TESTE DEIN WISSEN

En el desarrollo de la vida humana son tres los conceptos básicos para el análisis del curso de la vida.

 # Trayectoria: Apunta a la línea de vida o carrera que realiza el sujeto en el proceso de envejecimiento. Abarca una multiplicidad de ámbitos, la escuela el trabajo, etc. 

# Transiciones: Aluden a los cambios de estado, posición o situación. No son fijos y pueden aparecer en cualquier momento de la vida.

 # Punto de inflexión: Hace alusión a ciertos eventos que producen fuertes modificaciones y que repercuten provocando un viraje en el curso de la vida. Puede ser favorecedor o desfavorecedor, pero produce discontinuidad. 

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TESTE DEIN WISSEN

¿Cuáles son las características del enfoque del curso vital?

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TESTE DEIN WISSEN

Características del enfoque del Curso Vital:

 1: El desarrollo humano es denominado contextual y procesal. 

2: Los cambios evolutivos se producen por la confluencia de múltiples factores.

 3: El desarrollo individual es un proceso que se produce a lo largo de la vida.

4: Hay discontinuidad en la diferentes etapas evolutivas. 

5: Rechazan las tesis universales de los cambios. 

6: Se relativiza la influencia de la edad cronológica.

 7: Las diferentes etapas evolutivas son principalmente moldeadas por los contextos sociales. 

8: El momento histórico y la permanencia a distintos cohortes también influyen en el proceso de desarrollo.

9: El sujeto presenta plasticidad. Capacidad de adaptación que facilita la modificación de las condiciones biológicas, cognitivas, afectivas y sociales. 

10: El proceso de desarrollo resulta de la interacción dialéctica en 3 sistemas de influencias, cuya articulación es denominada contextualismo. 

11: En cada uno de estos sistemas pueden aparecer eventos normativos (esperables), no normativos (inesperados) o los no eventos (situaciones buscadas pero que no suceden).

 12: El desarrollo no implica una evolución. Se producen ganancias y pérdidas. 

13: El desarrollo no está orientado hacia una meta universal y común a todos los individuos.

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TESTE DEIN WISSEN

¿Cuáles son las 5 principales perspectivas para el desarrollo del niño?

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TESTE DEIN WISSEN

1) El desarrollo como proceso madurativo: GESELL (1930-1950) Para el autor el desarrollo del niño puede ser comprendido por la forma en que se comporta. Ve al desarrollo como un proceso madurativo, continuo, evolutivo y progresivo. 

2) El desarrollo como conducta aprendida (Conductismo) JOHN B. WATSON (Siglo XIX. EE.UU). Para este autor la conducta aprendida determina el desarrollo, un conjunto de conductas programadas. Sus estudios se basan en la conducta de los niños en su proceso de aprendizaje.

 3) El desarrollo como erotización del cuerpo (Psicoanálisis) SIGMUND FREUD (Siglo XX. Viena) Freud crea toda una disciplina sobre el desarrollo psicológico. El yo se desarrolla, se forma en un nuevo acto psíquico. En algún momento se constituye esta instancia psíquica y ante este acto no hay en el niño un yo identificable. Para que se constituya es necesario el vinculo del niño con otros humanos, Freud brinda dos modelos en el desarrollo del niño una de tipo.

4) El desarrollo como proceso cognitivo: JEAN PIAGET (1930-1980). Desarrolla una disciplina, una verdadera ciencia, cuya dimensión no alcanza aun a ser comprendida en muchos ámbitos vinculados con la educación y el desarrollo infantil, cognitivo. En cada etapa del desarrollo el niño construye un esquema interno con el cual puede comprender el mundo.

 5) El desarrollo como una cuestión de contexto: LEV VIGOSTSKY (Rusia 1955) Desarrolla el contexto en la que el niño se desenvuelve y en el que vive, hizo una importante contribución en el desarrollo cognitivo del infante.  cronológica y otra de tipo estructural. 

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Q:

¿Qué es el sentimiento de la infancia?

A:

Surge en Europa en el siglo XVIII (Modernidad). Es producto de la burguesía, las clases medias y las elites europeas, y un siglo después se extensivo a las clases populares. Es emergente de una profunda transformación de las creencias y de las estructuras mentales. Está ligado a la aparición de la “familia moderna” (número reducido –padre e hijos- propia de las ciudades del siglo XV en adelante), con particular concepción del mundo, del tiempo y de las cuestiones cotidianas 

Q:

Desarrolle infancia en la edad media. 

A:

Cada uno de los miembros del grupo familiar dependía de los otros miembros, la función de la mujer en la familia era esencial, aparte de las tareas domesticas se encargaba de resguardar y continuar el linaje de la familia, la muerte era algo natural y esperable. El niño era considerado como un vástago del tronco comunitario y pertenecía a su padre tanto como al linaje. El niño era un niño público, era dado a luz en un lugar privado pero con la ayuda de parientes y vecinos. A los 7 u 8 años, los varones acompañaban a su padre al trabajo en el campo y las niñas quedaban con su madre aprendiendo las tareas correspondientes del rol de la mujer. Había poca intimidad, poco espacio para lo privado y lo intimo. Niños y adultos vestían con las mismas ropas, compartían el trabajo, las horas de descanso, y los juegos. Anotar el día que nacieron era un comportamiento raro. 

Q:

¿Cómo transcurrió la convención de los derechos del niño?

A:

1924: Declaración de los Derechos del Niño en Ginebra 

1959: Es aceptada en la Asamblea General de la ONU. Nueva revolución en las formas de pensar la infancia, si bien los lazos con los niños no varían grandemente. 

1989: Convención Internacional de los Derechos del Niño: las medidas de protección a la infancia alcanzan su punto culminante. El niño pasa de ser objeto pasivo de cuidados a ser sujeto de derechos 

Q:

¿Cómo se desarrolla la infancia en la actualidad?

A:

Con el tiempo se produjo nuevos comportamientos en los chicos, y muchas formas de llevar a cabo dicha infancia, a esto se le suma los avances de la tecnología, que mediante la televisión juegos, mantienen al niño hipnotizado frente a las imágenes que en muchos de los casos son violentas, erotizantes, lo que provocan algún problema en la psicología del niño en el peor de los casos patologías. Esto provoca una desviación en la infancia, y se puede apreciar observando a niños en barrios de alto nivel, y niños en barrios pobres, se produce una desigualdad de conocimientos, analfabetismo incluso. La infancia aquí se divide en dos tipos, hiper- realizada y desrealizada, la primera tiene que ver con el niño de la tecnología de los aparatos de comunicación, que puede usarlos sin problemas y no necesita la ayuda de los padres. Los desrealizados son aquellos niños que viven en la calle, que tienen que trabajar para poder vivir, aquellos que no tienen acceso a sus derechos, ni tampoco una educación etc 

Q:

¿Cuál es el enfoque del curso vital en la Ps. del desarrollo?

A:

Constituye un conjunto de premisas y principios surgidos a partir de estudios de investigación que orientan la descripción, la interpretación y el análisis de los procesos de desarrollo evolutivo durante todo el curso de la vida. 

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Q:

Determine el concepto de infancia y niñez. 

A:

La infancia es definida por la RAE como la edad del niño desde su nacimiento hasta la pubertad, es el comienzo de un ciclo, el inicio de algo que sugiere apertura y continuidad de un proceso. Comienza a aparecer en el siglo XVIII. La niñez se entiende como el periodo de la vida comprendido entre el nacimiento y la adolescencia, fue transmitido de generación en generación y se le otorga el carácter de inocencia, pureza e ingenuidad. Estos conceptos tuvieron que pasar por una serie de procesos en determinadas épocas. 

Q:

¿Cuáles son los antecedentes de la psicología del desarrollo?

A:

: La psicología del desarrollo cambia el modo de concebir los procesos evolutivos, sosteniendo que están determinados principalmente por las condiciones históricas-sociales en donde se produce.  Quetelec (1796-1874) Plantea con firmeza su oposición a las generalizaciones excesivas, haciendo hincapié entre los factores biológicos y sociales en el desarrollo humano.  Charcotte Buhler (1953) Psicóloga humanista alemana que junto a los aportes de Erik Erikson (1960) promovieron un giro en la metodología de investigación de los fenómenos evolutivos, que fue decisivo en la Ps del desarrollo. 

Q:

¿Cómo puede definir la psicología del desarrollo? ¿Cómo se consolidó?

A:

La psicología del desarrollo puede ser definida como aquel campo dentro de la psicología que estudia el desarrollo evolutivo atendiendo a todo el ciclo de la vida y no solo a la infancia, dándole mayor importancia a las condiciones sociales e históricas en este proceso.  El sujeto humano es estudiado a lo largo de todo el curso de su vida, entendiendo al cambio como una evolución constante e íntimamente ligada a los contextos en los que se desenvuelven y con la que mantienen una relación reciproca y mutuamente dependiente. 

Q:

¿Desde qué modelos teóricos se estudia el desarrollo?

A:

1) Modelo Mecanicista: Este modo de pensar es propio del conductismo clásico de SKINNER, donde la metáfora básica es entender a la persona como una máquina. El sujeto es pasivo y el ambiente modela el comportamiento, en términos de E-R. En esta línea el desarrollo es descriptivo, ya que los comportamientos se adquieren por reflejo, imitación o hábito.

 2) Modelo Organicista: Este modelo es característico de las posturas de la psicogenética de Piaget. Conciben al sujeto como un organismo activo y suponen que el desarrollo estaría principalmente por un genérico madurativo interno. Entiende a la persona como un sistema integrado, organizado, la metáfora es el organismo vivo, basado en pensadores como Descartes y Kant. 

3) Modelo Contextual Dialectico: La metáfora es el acontecimiento histórico, que se define por el conflicto y la contradicción. El desarrollo está pensado como cambios permanentes y no de a saltos, produce una interacción continua con el mundo externo, con el que se establece una relación dinámica. 

Q:

Mencione los conceptos básicos en la psicología del desarrollo.

A:

En el desarrollo de la vida humana son tres los conceptos básicos para el análisis del curso de la vida.

 # Trayectoria: Apunta a la línea de vida o carrera que realiza el sujeto en el proceso de envejecimiento. Abarca una multiplicidad de ámbitos, la escuela el trabajo, etc. 

# Transiciones: Aluden a los cambios de estado, posición o situación. No son fijos y pueden aparecer en cualquier momento de la vida.

 # Punto de inflexión: Hace alusión a ciertos eventos que producen fuertes modificaciones y que repercuten provocando un viraje en el curso de la vida. Puede ser favorecedor o desfavorecedor, pero produce discontinuidad. 

Q:

¿Cuáles son las características del enfoque del curso vital?

A:

Características del enfoque del Curso Vital:

 1: El desarrollo humano es denominado contextual y procesal. 

2: Los cambios evolutivos se producen por la confluencia de múltiples factores.

 3: El desarrollo individual es un proceso que se produce a lo largo de la vida.

4: Hay discontinuidad en la diferentes etapas evolutivas. 

5: Rechazan las tesis universales de los cambios. 

6: Se relativiza la influencia de la edad cronológica.

 7: Las diferentes etapas evolutivas son principalmente moldeadas por los contextos sociales. 

8: El momento histórico y la permanencia a distintos cohortes también influyen en el proceso de desarrollo.

9: El sujeto presenta plasticidad. Capacidad de adaptación que facilita la modificación de las condiciones biológicas, cognitivas, afectivas y sociales. 

10: El proceso de desarrollo resulta de la interacción dialéctica en 3 sistemas de influencias, cuya articulación es denominada contextualismo. 

11: En cada uno de estos sistemas pueden aparecer eventos normativos (esperables), no normativos (inesperados) o los no eventos (situaciones buscadas pero que no suceden).

 12: El desarrollo no implica una evolución. Se producen ganancias y pérdidas. 

13: El desarrollo no está orientado hacia una meta universal y común a todos los individuos.

Q:

¿Cuáles son las 5 principales perspectivas para el desarrollo del niño?

A:

1) El desarrollo como proceso madurativo: GESELL (1930-1950) Para el autor el desarrollo del niño puede ser comprendido por la forma en que se comporta. Ve al desarrollo como un proceso madurativo, continuo, evolutivo y progresivo. 

2) El desarrollo como conducta aprendida (Conductismo) JOHN B. WATSON (Siglo XIX. EE.UU). Para este autor la conducta aprendida determina el desarrollo, un conjunto de conductas programadas. Sus estudios se basan en la conducta de los niños en su proceso de aprendizaje.

 3) El desarrollo como erotización del cuerpo (Psicoanálisis) SIGMUND FREUD (Siglo XX. Viena) Freud crea toda una disciplina sobre el desarrollo psicológico. El yo se desarrolla, se forma en un nuevo acto psíquico. En algún momento se constituye esta instancia psíquica y ante este acto no hay en el niño un yo identificable. Para que se constituya es necesario el vinculo del niño con otros humanos, Freud brinda dos modelos en el desarrollo del niño una de tipo.

4) El desarrollo como proceso cognitivo: JEAN PIAGET (1930-1980). Desarrolla una disciplina, una verdadera ciencia, cuya dimensión no alcanza aun a ser comprendida en muchos ámbitos vinculados con la educación y el desarrollo infantil, cognitivo. En cada etapa del desarrollo el niño construye un esquema interno con el cual puede comprender el mundo.

 5) El desarrollo como una cuestión de contexto: LEV VIGOSTSKY (Rusia 1955) Desarrolla el contexto en la que el niño se desenvuelve y en el que vive, hizo una importante contribución en el desarrollo cognitivo del infante.  cronológica y otra de tipo estructural. 

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