Arbeit und Wirtschaft at TU Dortmund

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Was sollten Sie tun, wenn Ihre Lerngruppe in eine aus Ihrer Sicht völlig verfahrene Situation geraten ist?  

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Was wird bei dem Kompetenzfeststellungsverfahren komPASS beobachtet?

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zeigen Kompetenzen das was man tut? 

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Subjektperspektive 

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Das feudale Zeitalter

menschliche Geistesgeschichte 

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der Idealismus

Beispiel: Standby 

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Subjektebene 

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Institutionelle Differenzierung 

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gruppenbezogene Didaktik 

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Feudales Zeitalter
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Exemplary flashcards for Arbeit und Wirtschaft at the TU Dortmund on StudySmarter:

Arbeit und Wirtschaft

Was sollten Sie tun, wenn Ihre Lerngruppe in eine aus Ihrer Sicht völlig verfahrene Situation geraten ist?  

Ortswechsel 

Arbeit und Wirtschaft

Was wird bei dem Kompetenzfeststellungsverfahren komPASS beobachtet?

eingeschätzte Konzentrationsfähigkeit 

Arbeit und Wirtschaft

zeigen Kompetenzen das was man tut? 

zeigen was ein Mensch tuen könnte, aber nicht was er tut

Arbeit und Wirtschaft

Subjektperspektive 

- der Mensch hat viele Facetten und man kann ihn aus unterschiedlichen Blickwinkeln anders wahrnehmen 

- es gibt dabei mindestens 4 Blickwinkel 

Arbeit und Wirtschaft

Das feudale Zeitalter

menschliche Geistesgeschichte 

- Mehrheit wohn auf dem Land
- diese Gesellschaft verändert sich wenig
- das einzige was sich verändert hat: Geburten, Todesfälle, Jahreszeiten und Hochzeiten 
- wenn man bspw. als Bauer geboren wurde blieb man das bis zum Lebensende
- jede ,,Rolle" hatte eigene Eigenschaften (bsp. Bauer = dumm)
- denn: das war Gottes Wille 

Arbeit und Wirtschaft

der Idealismus

Beispiel: Standby 

- Standby hat die Macht und Vernunft die Umwelt selbst zu gestalten und zu entscheiden was richtig ist
- Standby geht nicht in die Schule 

-> Standby ist schuld

Arbeit und Wirtschaft

der Idealismus

Beispiel: Standby 

- man kann ihn für sein Handeln nicht verantwortlich machen
- er handelt wie er behandelt wurde 

-> Lehrer/ Gesellschaft ist schuld 

Arbeit und Wirtschaft

Subjektebene 

- pädagogisches Verständnis benötigt, dass betroffene Menschen individuell auf Grundlage ihrer Erfahrungen, Wünsche, Zukunftspläne und Fähigkeiten betrachtet 
- mit Betroffenen gemeinsam besprechen, wo und wie sie lernen und arbeiten wollen 

Arbeit und Wirtschaft

Institutionelle Differenzierung 

 weitverzweigten Netzwerks an Arbeits-, Bildungs- und weiteren Förderangeboten

Arbeit und Wirtschaft

gruppenbezogene Didaktik 

- individuelle Lernziele und Perspektiven müssen in gemeinsame Ausbildung, Unterricht oder Arbeit umgesetzt werden

Arbeit und Wirtschaft

Feudales Zeitalter
- Mehrheit wohnt auf dem Land 
- keine Veränderungen der Gesellschaft
- wird man als Bauer geboren stirbt man auch als Bauer 
- jede ,,Rolle“ hat eigene Eigenschaften (bsp. Bauer = dumm) 
-> Gottes Wille zählt  

Arbeit und Wirtschaft

4 Handlungsfelder und Prozessebenen 
1. Subjektebene: 
- mit Betroffenen gemeinsam besprechen, wo und wie sie lernen und arbeiten wollen 
- Erfahrungen, Wünsche, Zukunftspläne und Fähigkeiten betrachten 

2. gruppenbezogene Didaktik: 
- individuelle Lernziele und Perspektiven müssen in gemeinsame Ausbildung, Arbeit oder Unterricht umgesetzt werden 

3. Institutionelle Differenzierung: 
- all das findet statt vor dem Hintergrund eines weitverzweigtem Netztwerks an Arbeits-, Bildungs- und weiteren Förderangeboten statt 

4. gesellschaftliche Hintergründe:
- Unterschiedlichkeit, Hierarchien und Verständnis von Behinderung = Resultat sozialer Wahrnehmung und gesell. Differenzierung 
-> wie entsteht unsere Vorstellung von Behinderung?
-> welche Machtverhältnisse entstehen diesbezüglich 
-> wie beeinflusst all das unsere Wahrnehmung?

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