Grundschulpädagogik at LMU München

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Variabilität

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Schulreife

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Grenzen der Jahrgangsmischung

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Hattie—Studie Ergebnisse

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Lehrorientierte Didaktik

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Lernwegsorientierte Didaktik

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Leistung Klafki

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Leistungsbeurteilung neue Lernkultur

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Merkmale neuer Lernkultur

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Anforderungen an das Berichtzeugnis

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Grundschulpädagogik

Variabilität

Vielfalt hinsichtlich der Prüfungsform sowie der Form, Komplexität und Umfang der Aufgaben

Grundschulpädagogik

Schulreife

endogen gesteuerter Reifungsprozess

Grundschulpädagogik

Grenzen der Jahrgangsmischung

– Anfangs großer Mehraufwand für Lehrer
– Höhere Anforderungen
– Mögliche Überforderung der Schüler —> Selbstgesteuertes Lernen
– Zu Beginn jedes Schuljahrs strukturelle Veränderungen in der Klasse
– Akzeptanz der Eltern
– Kosten für geeignetes Material
– Ausreichender Platz und Rückzugsmöglichkeiten 

Grundschulpädagogik

cc by—nc

kostenlose Nutzung
Namensnennung
nicht kommerziell

Grundschulpädagogik

Hattie—Studie Ergebnisse

Offener Unterricht: nicht so gut wie erwartet
Frontalunterricht: nicht besser
—> direkte Instruktion
– Schüler-Lehrer-Beziehung
– Feedback
– Peer Tutoring
– Reciprocal Teaching
– Inhaltliche Klarheit

Grundschulpädagogik

Lehrorientierte Didaktik

Fokus: Lehreraktivitäten
Wissenskonstruktion mit Anleitung und Informationen durch die Lehrkraft

Grundschulpädagogik

Lernwegsorientierte Didaktik

Fokus: Lernaktivitäten
Förderung eigenständiger Wissenskonstruktion

Grundschulpädagogik

Leistung Klafki

Leistung ist Ergebnis und Vollzug einer Tätigkeit, die mit einem hohen Maß an Anstrengung und ggf. Selbstüberwindung verbunden ist und für die bestimmte Gütemaßstäbe anerkannt werden, die also beurteilt wird, weswegen die genannten Zielsetzungen vom jungen Menschen ein hohes Maß von Anstrengungen und spezifischem Können erfordern 

Grundschulpädagogik

Leistungsbeurteilung neue Lernkultur

– komplexe Fähigkeiten
– Lernprozesse
– gemeinschaftlich erbrachte Leistung
– differenzierte Maßstäbe
– macht Eigenqualität von Leistung sichtbar
– beschreibt Leistung inhaltlich und differenziert
– regt Urteilsprozesse der Schüler an

Grundschulpädagogik

Merkmale neuer Lernkultur

– Höhere Selbstständigkeit + Eigenverantwortung
– Zunehmende Orientierung an Lernprozessen und entsprechenden Kompetenzen der Selbststeuerung
– Zunehmende Hinwendung zu komplexen, alltagsnahen aufgaben
– Anspruch auf Partizipation und Demokratisierung der Lernkultur

Grundschulpädagogik

Anforderungen an das Berichtzeugnis

– Differenzierte Informationen zu allen Lernbereichen, zum Arbeits- und Sozialverhalten
– Benennung von Stärken und Schwächen
– Aufzeigen der Lernentwicklung —> Ermutigung
– Hinweis zur weiteren Förderung
– Bewusster Umgang mit Sprache
– Berichtszeugnisse als Teil der Elternarbeit

Grundschulpädagogik

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Unterschiede bzgl. räumlicher, zeitlicher, inhaltlicher und sozialer Strukturen und Erwartungen an das Kind

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