Entwicklungspsycho at LMU München

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Untersuchungsdesigns zur Abbildung von
Veränderungen über die Zeit

4 Arten

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Theoretische Ansätze der
Entwicklungspsychologie: Soziale Entwicklung

Psychoanalytisch - Havighurst

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Theoretische Ansätze der
Entwicklungspsychologie: Soziale Entwicklung

Psychoanalytisch - Freud

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Theoretische Ansätze:
Kognitive Entwicklung

Soziokulturell - Vygotsky' Soziokulturelle Entwicklungstheorie

Grundannahmen

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Theoretische Ansätze:
Kognitive Entwicklung

Strukturgenetisch - Piaget‘s Stadientheorie Theorie

Kognitivistisch-konstruktivistischer Ansatz

Piagets Theorie der Denkentwicklung


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Theoretische Ansätze:
Kognitive Entwicklung

Soziokulturell - Soziokulturelle Theorien

Zentrale Konzepte



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Theoretische Ansätze:
Kognitive Entwicklung

Soziokulturell - Soziokulturelle Theorien

Barbara Rogoff

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Theoretische Ansätze:
Kognitive Entwicklung

Soziokulturell - Soziokulturelle Theorien

pädagogisch-didaktische Implikation

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Domänenspezifische Ansätze: Intuitive Theorien

Grundannahmen

Intuitive Theorien sind..

Entwicklungsmechanismen

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Domänenspezifische Ansätze: Intuitive Theorien

Bsp. Kernwissen: Intuitive Physik

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Domänenspezifische Ansätze: Intuitive Theorien

Beispiel Kernwissensysteme:
Numerisches Wissen

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Domänenspezifische Ansätze: Intuitive Theorien

Intuitive Physik: Fehlkonzepte

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Entwicklungspsycho

Untersuchungsdesigns zur Abbildung von
Veränderungen über die Zeit

4 Arten

- Querschnitt

- Längsschnitt


- Kohortensequenzdesign

Querschnitt + Längsschnitt


- Mikrogenetisches Design =

Intensive wiederholte Beobachtung der gleichen Kinder in einem relativ kurzen Zeitabschnitt, in dem der Eintritt der  interessierenden Veränderung zu erwarten ist.

Entwicklungspsycho

Theoretische Ansätze der
Entwicklungspsychologie: Soziale Entwicklung

Psychoanalytisch - Havighurst

Entwicklungsmotor = endogenetisch


- Aufgaben für unterschiedliche Lebensabschnitte


- Gelingen -> Glück, Erfolg

- Nichtgelingen -> Ablehnung durch Gesellschaft, unglücklich


-Quellen der Entwicklungsaufgaben

-> Physische Reife - individuelle Leistungsfähigkeit

-> kulturellen Druck - soziokulturelle Normen

-> individuelle Zielsetzung 


-sensitive Perioden des Lernens

Entwicklungspsycho

Theoretische Ansätze der
Entwicklungspsychologie: Soziale Entwicklung

Psychoanalytisch - Freud

Grundinteresse
Ursprung psychischer Störungen


Grundthese
Stadienansatz:
• In verschiedenen Entwicklungsstadien müssen Konflikte zwischen
Trieben und Umwelterwartungen aufgelöst
werden

- 1. Lj.: orale Phase; 

- 3. Lj.: anale Phase; 

- 6. Lj.: phallische Phase;

- 11. Lj: Latenzphase;
- ab 11 Jahre genitale Phase


• Die Qualität der Bewältigung als Grundlage weiterer Entwicklung.


Ausgangszustand
biologische Instinkte (Überlebens- und aggressive Instinkte)


Hydraulikmodell des psychischen Energiehaushalts
- Triebziel: Wiederherstellung des seelischen und physiologischen
Gleichgewichts.


Kritische Würdigung: Zentrale Annahmen kaum prüfbar; hat aber
nachfolgende Ansätze inspiriert

-> heuristischer Wert

Entwicklungspsycho

Theoretische Ansätze:
Kognitive Entwicklung

Soziokulturell - Vygotsky' Soziokulturelle Entwicklungstheorie

Grundannahmen

- Kinder = soziale Wesen

- gelenkte Partizipation

- Lernen als Nebenprodukt gemeinsamer Aktivitäten

- Soziale Interaktion als Kerngeschehen

- Denken = verinnerlichter Dialog mit Anderen


Internalisierung - Sozialisation

Entwicklungspsycho

Theoretische Ansätze:
Kognitive Entwicklung

Strukturgenetisch - Piaget‘s Stadientheorie Theorie

Kognitivistisch-konstruktivistischer Ansatz

Piagets Theorie der Denkentwicklung


• Erste umfassende kognitive Theorie
der Entwicklung


Stufentheorie: vorhergehende Stufen
bilden notwendige Basis für weitere
Entwicklung


 Kognitivistisch-konstruktivistischer
Ansatz:

Das sich entwickelnde Individuum
 ist aktiv
 konstruiert Wissen als Reaktion auf
Erfahrungen



Piagets Theorie der Denkentwicklung

Interaktion von Anlage und Umwelt in der kognitiven Entwicklung


Adaptation: Kinder verfolgen ihre Handlungsziele in adaptiver Weise

(reagieren auf Umweltanforderungen)


Organisation/Strukturierung: Partikuläre Erfahrungen werden in kohärentes Ganzes integriert


Äquilibration: Nach Gleichgewicht strebender Prozess des Zusammenspiels von Assimilation (Einpassung neuer Erfahrung in vorhandene Strukturen) und Akkomodation (Anpassung der Strukturen an neue Erfahrungen).



Entwicklungspsycho


Theoretische Ansätze:
Kognitive Entwicklung

Soziokulturell - Soziokulturelle Theorien

Zentrale Konzepte



- angeborene elementare mentale Funktionen: Aufmerksamkeit, Sinneseindrücke...


- Weiterentwicklung dieser zu höheren mentalen Funktionen: Denken, Gedächtnisstrategien


- Psychologie Werkzeuge: vermitteln zw. Kind und Umwelt, helfen das Denken zu Organisieren




Entwicklungspsycho

Theoretische Ansätze:
Kognitive Entwicklung

Soziokulturell - Soziokulturelle Theorien

Barbara Rogoff

1990: Apprenticeship in Thinking:


Cognitive Development in Social Context

Vergleich von Aufmerksamkeit und Lernen von Maya Kinder aus traditionellen vs. westlichen Familien und US-Kinderm im Alter von 5 – 11 Jahren, wenn Geschwisterkind instruiert wird


->  Kinder aus traditionellem Kontext schauten konzentriert zu, während US Kinder nicht oder nur kurzzeitig aufmerksam waren

Entwicklungspsycho

Theoretische Ansätze:
Kognitive Entwicklung

Soziokulturell - Soziokulturelle Theorien

pädagogisch-didaktische Implikation

- Lernen durch/in Interaktion, kooperative Lernformen

-> Interaktion mit kompetenteren Partnern


- Unterstützung des Lernens auf geringfügig höherem Niveau


- Von sozialem Sprechen zu innerem Sprechen

Entwicklungspsycho

Domänenspezifische Ansätze: Intuitive Theorien

Grundannahmen

Intuitive Theorien sind..

Entwicklungsmechanismen

Grundannahmen:

Auf Basis angeborenen Kernwissens entstehen früh in der Kindheit zusammenhängende begriffliche Systeme („intuitive Theorien“)


- Funktionen intuitiver Theorien:

Einzelphänomene eines Bereichs anhand weniger Grundprinzipien (Kausal-mechanismen) erklären



Intuitive Theorien sind
• domänenspezifisch (z.B. intuitive Physik, Psychologie, Zahlenverständnis)
• gekennzeichnet durch domänen-spezifisches Begriffssystem und
Kausalprinzipien



Entwicklungsmechanismen:

- Input aus Umgebung setzt die domänspezifische Infoverarbeitung in Gang ABER Kernprinzipien werden niemals durch Erfahrung revidiert


- Entwicklung und Lernen durch

• Anreicherung von Kernwissen
• Bildung und Restrukturierung größerer begrifflicher Systeme (intuitve
Theorien).

Entwicklungspsycho

Domänenspezifische Ansätze: Intuitive Theorien

Bsp. Kernwissen: Intuitive Physik

Angeborene Prinzipien intuitiver Physik nach Spelke (1994):

Kohäsion (Objekte bewegen sich als zusammenhängende Einheit)
Kontinuität (Objekte als feste, kontinuierlich existente Körper)
Kontakt (Bewegung nur über physischen Kontakt induzierbar)

Entwicklungspsycho

Domänenspezifische Ansätze: Intuitive Theorien

Beispiel Kernwissensysteme:
Numerisches Wissen

Näherungsweise Repräsentation von Anzahlen

• Sechs Monate alte Säuglinge können größere Mengen im Verhältnis 1: 2 unterscheiden - aber erst mit 10 Monaten im Verhältnis 2 : 3


->>Die Größe der Menge wird durch eine analoge physische Quantität repräsentiert,
die proportional zur Menge der Items ansteigt

->> Längsschnittlicher Zusammenhang mit Matheleistungen im frühen Schulalter 



Exakte Repräsentation kleiner Mengen

• Sehen 10 – 12 Monate alte Babys, wie in einem Gefäß 1, in einem anderen 2 Kekse hinterlegt werden, wählen Sie das Gefäß mit mehr Keksen

• Wynn (1992): Babys lösen Additions-aufgaben - Aber: nur bei Anzahlen unter vier

Entwicklungspsycho

Domänenspezifische Ansätze: Intuitive Theorien

Intuitive Physik: Fehlkonzepte

Gewicht-Dichte-Differenzierung

- Noch im späten GS/frühen Sekundarschulalter Fokussierung auf fühlbares Gewicht

- Mangelnde Differenzierung zwischen
Gewicht und Dichte

=> Hinweis auf alternatives Begriffssystem (intuitive Theorie)


->>

Pädagogisch relevant, da hieraus hohe
Änderungsresistenz
resultiert:
- Verbundene Fehlkonzepte können nicht
durch einzelne korrekte Begriffe
überschrieben werden
, sondern
Instruktion muss auf Ebene des
Begriffssystems ansetzen

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