ELI at LMU München

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Selbstregulation

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selbstreguliertes Lernen

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Dreischichtenmodell

selbstreguliertes Lernen

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Diagnostik von selbstreguliertem Lernen

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Förderung von Selbstregulation beim Lernen

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Was ist ein guter Lerner?

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Lernschwache Kinder

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Definition Lernstrategien

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Kognitive Lernstrategien

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Ressourcenbezogene Lernstrategien

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Motivationale Lernstrategien

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ELI

Selbstregulation

= Fähigkeit eigene Gedanken, Emotionen und Handlungen zielgerichetet steuern

ELI

selbstreguliertes Lernen

eigenständige Ziele setzen

ständige Kontrolle, Überwachung und Kontrolle von Kognition, Motivation und Verhalten


selbst vom Lernen aktiv initiiert

Einsatz von Strategien zur Regulation des eigenen Lernverhaltens

ELI

informelle  Lernumwelten

Großteil der Zeit

hier muss das Lernen selbst gestuert werden

ELI

Dreischichtenmodell

selbstreguliertes Lernen

Inhalt: notwendige Inhalte des selbstregulierten Lernens

  • Regulation des Selbst
    • Wahl von Ziel und Ressourcen
  • Regulation des Lernprozesses
    • Gebrauch von metakognitiven Wissen zur Steuerung des Prozesses
  • Regulation des Verarbeitungsmodus (Wahl richtiger Strategien)
    • Wahl kognitiver Strategien

ELI

Diagnostik von selbstreguliertem Lernen

  • Fragebogen
  • Lerntagebücher
  • Interviews
  • Beobachtungsverfahren
  • lautes Denken

ELI

Förderung von Selbstregulation beim Lernen

besonders bei: Lernschwäche/störungen, Entwicklungststörungen des schulischen Lernens, Lernbehinderungen, Underachievement


Ziele:

  • fundiertes Wissen über Strategien
  • Differenziertes Wissen über Effizienz und Auswahlkriterien der Strategien
  • Relfexion über Fortschirtt und Optimierungsmöglichkeiten

ELI

Was ist ein guter Lerner?

kognitiv

  • breite und vertiefte Wissensbasis
  • Strategienwissen
  • Differenziertes Wissen für welche Aufgaben welche Strategien geeignet sind

motivationale Überzeugungen

  • Überzeugung etwas erlernen zu können
  • Fehler und Schwierigkeiten als einen natürlichen Bestanteil des Lernens betrachten
  • Keine Angst beim Lernen zu versagen
  • Lernen mit persönlichen Interessen und Zukunftvorstellungen verbinden

ELI

Lernschwache Kinder

  • oberflächliche Auseinandersetzung mit dem Lernstoff
  • wenig Zeit für Vorbereitung
  • unsystematisches Vorgehen
  • wenig Überprüfung der Ergebnisse
  • lückenhaftes Vorwissen
  • wenig Wissen und Einsetzen von Strategien
  • motivational
    • Unlust , Versagensängste, fehlender Glaube an die eigenen Fähigkeiten

ELI

Definition Lernstrategien

 = Bündel an Kognitionen und verhaltensweisen, die gezeilt eingesetzt werden können, um den Lernprozess zu initiieren, aufrecht zu erhalten und zu verbessern

ELI

Kognitive Lernstrategien

= dienen dazu neues Wissen aufzunehmen, es gedanklich zu ordnen, es abzuspeichern und es wieder abzurifen, um es auf neue Aufgaben anwenden zu können

Elaboration

  • neues Wissen wird mit bereits vorhandenem Wissen verbunden

Organisation

  • Strukur gewinnen und Gesamtbild entstehen lasse

Selbstkontrolle / regulation

  • Untergliederung des Lernprozesses

Wissensnutzung

  • Abruf von vorhandenem Wissen und neue Verknüpfung mit neuem Wissen

ELI

Ressourcenbezogene Lernstrategien

Interne Ressourcen: Maßnahmen des Lerners zu efffektiven Nutzung eigener Ressourcen


Externe Ressourcen: Maßnahmen zur Gestaltung einer effektiven Lernumgebung

ELI

Motivationale Lernstrategien

  • Anreize erzeigen
  • Frust überwinden
  • Belohungen
  • Erfolge internal attribuieren
  • Emotionen wahrnehmen und interpretieren

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