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Kriterium
Variable, die vorhergesagt wird
Prädiktor
Variable, die eine andere vorhersagt
Kleine Effektstärke
0.20-0.49
Varianz
Mittlere Abweichung vom Mittelwert
Mittlere Effektstärke
0.50-0.79
Große Effektstärke
>0.80
9. Eines der SuS gibt schnell auf, reagiert niedergeschlagen wenn Aufgabe nicht gelingt. Welche Merkmale aus dem Modell der Zielorientierung liegen vor?
Hilflosigkeitsorientierung
-Vermeiden von Herausforderungen
-bei Schwierigkeiten schnell abbrechen
-negative Emotionen bei Hindernissen
-mehr als andere wissen wollen
-besser Noten als andere bekommen wollen
-als einziger richtige Antwort wissen wollen
-vor den Mitschülern fertig sein wollen
Das Gegenteil davon ist Meisterungsorientierung
8. Mit einem einzigen Hebel Leistung und Lernfreude der SuS anheben. Womit und aufgrund welcher Befunde?
-Anwenden der individuellen Bezugsnorm ->pos. Effekt Selbstkonzept, Lernfreude
-kooperatives Lernen ->pos. Effekt auf Lernleistung
Variable
Merkmal, das bei Personen unterschiedlich ausgeprägt ist
Korrelation
statistische Bestimmung des Zusammenhangs bei zwei Variablen
7. Gegenargument zu: "Bei Lehrkräften kommt es aufs didaktische Können an, fachliche Kenntnisse sind weniger ausschlaggebend."
-Je mehr Fachwissen eine LK hat, desto größer ist auch das didaktische Wissen, das Fachwissen wirkt sich auf das didaktische Wissen aus und beeinflusst es (aus COACTIV-Studie)
13. Unterschiede zwischen kognitiven, metakognitiven und motivational/emotionalen Lernstrategien
Kognitiv:
-Fachwissen
-Wissen über Lernstrategien
-Anwendung von Lernstrategien
Bsp: Lesestrategien
Metakognitiv:
-Wissen über eigene Stärken und Schwächen
-Planung, Überwachung, Korrektur
-eigenes Lernverhalten
Bsp: Lerntagebuch, konkrete Ziele
Motivational:
-Initiierung und Aufrechterhaltung von Lernaktivitäten
-Bewertungen
-Selbstwirksamkeits-überzeugungen
-Wahl von Zielen und Ressourcen
Bsp.: Zuspruch
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