Psychologie: Lernen, Emotion, Motivation und Aufmerksamkeit at IUBH Internationale Hochschule

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Löschung

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Spontanremission 

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Kontingenz

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Robert-Rescorla-Experiment

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Reizgeneralisierung

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Reizdiskrimination

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Prepotency

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Rescorla-Wagner-Modell

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Instrumentell und operant

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Dreifachkontingenz 

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diskriminativer Hinweisreiz

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Primäre und sekundäre Verstärker

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Psychologie: Lernen, Emotion, Motivation und Aufmerksamkeit

Löschung

= Wahrscheinlichkeit auf C nimmt ab, wenn US-CS Paarung abnimmt


-> wird nicht verlernt, sondern durch Spontanerholung des gelöschten Reizes tritt wieder auf, da vielleicht nur abgeschwächt oder im Zeitraum der Löschung durch andere Reize überlagert

Psychologie: Lernen, Emotion, Motivation und Aufmerksamkeit

Spontanremission 

= Erholung ohne Therapie durch Tausch negativer Erfahrungen mit mehreren positiven 

(Bsp. Frau wird von Hund gebissen)

Psychologie: Lernen, Emotion, Motivation und Aufmerksamkeit

Kontingenz

= Qualität mit der ein CS einen US vorhersagen kann

Psychologie: Lernen, Emotion, Motivation und Aufmerksamkeit

Robert-Rescorla-Experiment

Hunde in 3 Gruppen eingeteilt

  • US und CS unabhängig voneinander
  • CS kündigte US an
  • CS bestätigte Abwesenheit von US

CS (Ton) US (Stromschlag)


Gruppe 2 und 3 reagierten besser, konnten sich vor Stromschlag "retten" 

Psychologie: Lernen, Emotion, Motivation und Aufmerksamkeit

Reizgeneralisierung

= Tendenz nach Konditionuerung von Reaktion auf Reiz, die dem CS ähneln, ähnlich zu reagieren

(Bsp. Baby, Ratte und Plüschtier)

Psychologie: Lernen, Emotion, Motivation und Aufmerksamkeit

Reizdiskrimination

= erlernte Fähigkeit zwischen CS und anderen, irrelevanten Reizen zu unterscheiden

Psychologie: Lernen, Emotion, Motivation und Aufmerksamkeit

Prepotency

= höhere Löschungsresistenz aufgrund biologischer Prädispositionen (höhere phylogenetische Bedeutung)

-> Konditionierung in nur einem Lerndurchgang


z.B. Angst vor Spinnen, Abgründen, engen Räumen

Psychologie: Lernen, Emotion, Motivation und Aufmerksamkeit

Rescorla-Wagner-Modell

-mathematisches Modell

-geht davon aus, dass klassische Konditionierung nur bei unerwarteten Reizen möglich ist



-CS-US-Assoziation bestimmt, inwieweit es CS möglich ist Repräsentation von US und somit CR auszulösen



• ΔV =Veränderung der Assoziationsstärke,
• V =Stärke der Assoziation zwischen CS und US,
• a = Lernrate, die davon abhängt, wie unerwartet der CS ist
• b = Intensität des USs 

Psychologie: Lernen, Emotion, Motivation und Aufmerksamkeit

Instrumentell und operant

instrumentell= Verhalten ist Instrument zum Erreichen bestimmter Konsequenzen


operant= Verhalten ist nicht zielgerichtet; unbeabsichtigt 

Psychologie: Lernen, Emotion, Motivation und Aufmerksamkeit

Dreifachkontingenz 

diskriminativer Hinweisreiz + Verhalten + Konsequenz 

Psychologie: Lernen, Emotion, Motivation und Aufmerksamkeit

diskriminativer Hinweisreiz

Stimulie, die zuverlässig vorhersagen, wann bestimmtes Verhalten positiv

(Bsp. grüne Ampel => man darf gehen)

Psychologie: Lernen, Emotion, Motivation und Aufmerksamkeit

Primäre und sekundäre Verstärker

primäre = ungelernt, befriedigen biologische Bedürfnisse

sekundäre = konditioniert, wirken durch Kopplung mit primären Verstärkern (Geld, Lob)

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