Lernmaterialien für Förderschwerpunkt sozio-emotionale, körperliche und geistige Entwicklung an der IU Internationale Hochschule

Greife auf kostenlose Karteikarten, Zusammenfassungen, Übungsaufgaben und Altklausuren für deinen Förderschwerpunkt sozio-emotionale, körperliche und geistige Entwicklung Kurs an der IU Internationale Hochschule zu.

TESTE DEIN WISSEN

Wie erfolgt die Diagnose bei ADHS?

Lösung anzeigen

TESTE DEIN WISSEN

Verhaltensbeobachtungen + Befragungen der Eltern spielen eine Rolle
Beginn der Leitsymptomatik muss vor 6. Lebensjahr sein
(aber: Vor 4. Lebensjahr kann keine Diagnose gestellt werden)
Bei Kindern im Vorschulalter: Diagnose nur bei starker Intensität der Symptome, da Abgrenzung zum Normalverhalten schwierig ist
Häufigkeit, Intensität, Veränderungen des auffälligen Verhaltens werden je nach Lebensumfeld abgefragt + Umfeld des Kindes berücksichtigt
Internistische, neurologische Untersuchungen, Hör- und Sehtests —> Andere Krankheiten ausschließen
Neuropsychologische Verfahren allein nicht zur Diagnosestellung ausreichend

Lösung ausblenden

TESTE DEIN WISSEN

Wie ist die Prävelenz von Autismus-Spektrum-Störungen?

Lösung anzeigen

TESTE DEIN WISSEN

Angaben schwanken von 30 von 10.000 bis 110 von 10.000 für Europa
Insgesamt wird Prävelenz von 0,9-1,1% angenommen
Häufig komorbide Störungen wie Angststörungen, ADHS, Epilepsie, motorische Störungen, auch Intelligenzminderungen

Lösung ausblenden

TESTE DEIN WISSEN

Was zeichnet Störungen des Sozialeverhaltens aus?

Lösung anzeigen

TESTE DEIN WISSEN

Etwa 36-46% weisen eine weitere psychische Erkrankung auf, z.B. ADHS oder Angststörungen
Symptome unterscheiden sich je nach Geschlecht
Jungen: Eher direktes aggressives + dissoziales Verhalten
Mädchen: Eher indirekte Formen von Aggression
Verlauf der Störung ist eher ungünstig, vor allem bei frühem Eintreten + keiner / zu später Intervention/ Förderung
Ca. 50% auch im Erwachsenenalter dissoziale Auffälligkeiten
Kann in eine antisoziale Persönlichkeitsstörung im Erwachsenenalter übergehen

Lösung ausblenden

TESTE DEIN WISSEN

Woraus entsteht ein sonderpädagogischer Förderbedarf?

Lösung anzeigen

TESTE DEIN WISSEN

Psychologische, medizinische Diagnostik + sonder- und heilpädagogisches Gutachten—>Förderbedarf

Lösung ausblenden

TESTE DEIN WISSEN

Wie erfolgt heilpädagogische Förderung bei ADHS?

Lösung anzeigen

TESTE DEIN WISSEN

Therapie meist auf mehreren Ebenen
75-80% der Kinder profitieren von einer medikamentösen Behandlung der Kernsymptomatik
Häufig Voraussetzung für Erfolg weiterer Therapieansätze
Verhaltenstherapeutische Maßnahmen
- Auf spontan auftretende Verhaltensweisen folgt eine Belohnung bzw. Verstärkung
  - Elterntrainings
  - Strukturierung des Alltag
  - Negative Interaktionsmuster auflösen
- Ziel des Elterntrainings: Verständnis für Störung entwickeln, Erziehungsverhalten optimieren, Beeinträchtigung abmildern

Lösung ausblenden

TESTE DEIN WISSEN

Welche AUffälligkeiten sind in der Reizverarbeitung bei Menschen mit ASS zu bemerken?

Lösung anzeigen

TESTE DEIN WISSEN

Neigen z.B. dazu, Informationen aus Nahsinnen (Tasten+Bewegen) gegenüber anderen Sinnen zu bevorzugen
Zeitl. Geordnete Informationen wie Sprache oder Zeitgefühl scheinen schwer zu fallen
Gute Verarbeitung v. Bildern + räumlichen Informationen
Informationen werden tendenziell als Gesamteindruck ohne verbindende Elemente o. detaillierte unzusammenhängende Teilelemente wahrgenommen
Regeln + Beziehungen können daher weniger gut erkannt werden
Störung der sozialen Kohärenz (Nachvollziehbarkeit des Denkens)
Schwierig: Komplizierte Muster, glitzernde visuelle Reize
Handlungsplanung kann durch die Schwierigkeiten beeinträchtigt sein
Abläufe werden nur erschwert geplant + durchgeführt
Gelerntes kann nur schwer auf neue Situationen übertragen werden
Menschen verhalten sich oft starr + halten an Routinen fest, beharren auf einem gefundenem Lösungsweg

Lösung ausblenden

TESTE DEIN WISSEN

Was ist Vulnerabilität?

Lösung anzeigen

TESTE DEIN WISSEN

Anfälligkeit eines Individuums für das Auftreten einer psychischen Störung

Lösung ausblenden

TESTE DEIN WISSEN

Welche Komorbiditäten weist ADHS auf?

Lösung anzeigen

TESTE DEIN WISSEN

Bei 87% eine weitere psychische Störung, 67% erfüllen Kriterien für zwei oder mehrere psychische Störungen
Häufig aggressive Verhaltensstörungen, Lern- und Leistungsschwierigkeiten, Ängste, depressive Verstimmungen, soziale Kontaktschwierigkeiten
Haben Einfluss auf Schweregrad der Beeinträchtigung + auf die Prognose

Lösung ausblenden

TESTE DEIN WISSEN

Was sind Ursachen für ADHS?

Lösung anzeigen

TESTE DEIN WISSEN

Starke genetische Disposition
Zusammenhang mit dem Stoffwechsel v. Neurotransmittern
Störung des Neurotransmitterstoffwechsels kann Störung der Selbstregulation bewirken
Vor allem exekutive Funktionen betroffen, wie das Arbeitsgedächtnis, die Emotionsregulation, kognitive und motorische Verhaltenskontrolle
Prä-,peri-, und postnatale Komplikationene + Einflüsse (z.B. Teratogene) oder Sauerstoffmangel bei Geburt —> großen Einfluss auf AUftretenswahrscheinlich von ADHS
Negative Interaktionsmuster mit der Umwelt (welche durch biologisch bedingte Verhaltensauffälligkeiten entstehen) können Störungsbild verstärken
z.B. inkonsequentes Verhalten der Bezugspersonen schwankend zw. Der Auffassung, ob das Kind krank ist oder „sich zusammenreißen kann“ —> abwechselnd
akzeptierend / ablehnend reagieren
Symptomatik kann sich verschärfen

Lösung ausblenden

TESTE DEIN WISSEN

Was zeichnet Kinder mit Verhaltensstörungen aus?

Lösung anzeigen

TESTE DEIN WISSEN

Verzerrte Informationsverarbeitung
Schätzen nicht eindeutige Informationen tendentiell als feindlich oder provokativ ein
Defizite in Emotions- und Verhaltensregulation
Geringe soziale Fertigkeiten + Impulsivität
Führen zu aggressivem Verhalten
Bei einigen auch Förderbedarf in Sprachentwicklung, welche sich ebenso negativ im Sozialkontakt auswirken kann

Lösung ausblenden

TESTE DEIN WISSEN

Was sind die 6 Störungstypen nach Remschmidt+Schmidt?

Lösung anzeigen

TESTE DEIN WISSEN

1. Varianten des Verhaltens -> es liegt noch keine Störung vor, Normabweichung spielt aber im Hinblick auf präventive Maßnahmen eine Rolle

2. Früh beginnende Störungen mit überdauernder Beeinträchtigung der Entwicklung —> Störungen beginnen in früher oder mittlerer Kindheit + haben Folgen bis ins mittlere Erwachsenenalter oder lebenslang

3. Früh beginnende erwachsenentypische Störungen —> Störungen beginnen im Jugendalter + setzen sich im Erwachsenenalter fort, typisch für Erwachsene

4. Altersspezifisch beginnende Störungen -> Treten in einen bestimmten Alter auf + haben unterschiedliche Verläufe

5. Entwicklungsabhängige Störungen -> Störungen stehen in Bezug zu Entwicklungs- und Reifeprozessen, meist in der frühen bis mittleren Kindheit

6. Entwicklungsabhängige Interaktionsstörungen -> Resultieren aus der Interaktion mit Bezugspersonen, Entstehen in bestimmten Alters- und Entwicklungsstufen

Lösung ausblenden

TESTE DEIN WISSEN

Welche 4 Angststörungen gibt es nach ICD-10-GM im Kindes- und Jugendalter?

Lösung anzeigen

TESTE DEIN WISSEN

1. Emotionale Störung mit Trennungsangst (vor 6. Lebensjahr Angst vor oder bei Trennung v. Bezugspersonen/Eltern)

2. Phobische Störung (Angstreaktion gegenüber Situationen, Objekten oder Tieren, von denen keine reale Gefahr ausgeht)

3. Störung mit sozialer Ängstlichkeit (Vor dem 6. Lebensjahr Angst in sozialen Situationen mit fremden Erwachsenen oder Gleichaltrigen oder Angst in Bezug auf das eigene Verhalten gegenüber Fremden)

4. Generalisierte Angststörung (Vor 18. Lebensjahr auftretende Ängste oder Sorgen über verschiedene Situationen + Lebensbereiche)

Lösung ausblenden

1239519 Karteikarten
21433 Studierende
503 Lernmaterialien

Jetzt loslegen

Beispielhafte Karteikarten für deinen Förderschwerpunkt sozio-emotionale, körperliche und geistige Entwicklung Kurs an der IU Internationale Hochschule - von Kommilitonen auf StudySmarter erstellt!

Wie erfolgt die Diagnose bei ADHS?

Verhaltensbeobachtungen + Befragungen der Eltern spielen eine Rolle
Beginn der Leitsymptomatik muss vor 6. Lebensjahr sein
(aber: Vor 4. Lebensjahr kann keine Diagnose gestellt werden)
Bei Kindern im Vorschulalter: Diagnose nur bei starker Intensität der Symptome, da Abgrenzung zum Normalverhalten schwierig ist
Häufigkeit, Intensität, Veränderungen des auffälligen Verhaltens werden je nach Lebensumfeld abgefragt + Umfeld des Kindes berücksichtigt
Internistische, neurologische Untersuchungen, Hör- und Sehtests —> Andere Krankheiten ausschließen
Neuropsychologische Verfahren allein nicht zur Diagnosestellung ausreichend

Wie ist die Prävelenz von Autismus-Spektrum-Störungen?

Angaben schwanken von 30 von 10.000 bis 110 von 10.000 für Europa
Insgesamt wird Prävelenz von 0,9-1,1% angenommen
Häufig komorbide Störungen wie Angststörungen, ADHS, Epilepsie, motorische Störungen, auch Intelligenzminderungen

Was zeichnet Störungen des Sozialeverhaltens aus?

Etwa 36-46% weisen eine weitere psychische Erkrankung auf, z.B. ADHS oder Angststörungen
Symptome unterscheiden sich je nach Geschlecht
Jungen: Eher direktes aggressives + dissoziales Verhalten
Mädchen: Eher indirekte Formen von Aggression
Verlauf der Störung ist eher ungünstig, vor allem bei frühem Eintreten + keiner / zu später Intervention/ Förderung
Ca. 50% auch im Erwachsenenalter dissoziale Auffälligkeiten
Kann in eine antisoziale Persönlichkeitsstörung im Erwachsenenalter übergehen

Woraus entsteht ein sonderpädagogischer Förderbedarf?

Psychologische, medizinische Diagnostik + sonder- und heilpädagogisches Gutachten—>Förderbedarf

Wie erfolgt heilpädagogische Förderung bei ADHS?

Therapie meist auf mehreren Ebenen
75-80% der Kinder profitieren von einer medikamentösen Behandlung der Kernsymptomatik
Häufig Voraussetzung für Erfolg weiterer Therapieansätze
Verhaltenstherapeutische Maßnahmen
- Auf spontan auftretende Verhaltensweisen folgt eine Belohnung bzw. Verstärkung
  - Elterntrainings
  - Strukturierung des Alltag
  - Negative Interaktionsmuster auflösen
- Ziel des Elterntrainings: Verständnis für Störung entwickeln, Erziehungsverhalten optimieren, Beeinträchtigung abmildern

Mehr Karteikarten anzeigen

Welche AUffälligkeiten sind in der Reizverarbeitung bei Menschen mit ASS zu bemerken?

Neigen z.B. dazu, Informationen aus Nahsinnen (Tasten+Bewegen) gegenüber anderen Sinnen zu bevorzugen
Zeitl. Geordnete Informationen wie Sprache oder Zeitgefühl scheinen schwer zu fallen
Gute Verarbeitung v. Bildern + räumlichen Informationen
Informationen werden tendenziell als Gesamteindruck ohne verbindende Elemente o. detaillierte unzusammenhängende Teilelemente wahrgenommen
Regeln + Beziehungen können daher weniger gut erkannt werden
Störung der sozialen Kohärenz (Nachvollziehbarkeit des Denkens)
Schwierig: Komplizierte Muster, glitzernde visuelle Reize
Handlungsplanung kann durch die Schwierigkeiten beeinträchtigt sein
Abläufe werden nur erschwert geplant + durchgeführt
Gelerntes kann nur schwer auf neue Situationen übertragen werden
Menschen verhalten sich oft starr + halten an Routinen fest, beharren auf einem gefundenem Lösungsweg

Was ist Vulnerabilität?

Anfälligkeit eines Individuums für das Auftreten einer psychischen Störung

Welche Komorbiditäten weist ADHS auf?

Bei 87% eine weitere psychische Störung, 67% erfüllen Kriterien für zwei oder mehrere psychische Störungen
Häufig aggressive Verhaltensstörungen, Lern- und Leistungsschwierigkeiten, Ängste, depressive Verstimmungen, soziale Kontaktschwierigkeiten
Haben Einfluss auf Schweregrad der Beeinträchtigung + auf die Prognose

Was sind Ursachen für ADHS?

Starke genetische Disposition
Zusammenhang mit dem Stoffwechsel v. Neurotransmittern
Störung des Neurotransmitterstoffwechsels kann Störung der Selbstregulation bewirken
Vor allem exekutive Funktionen betroffen, wie das Arbeitsgedächtnis, die Emotionsregulation, kognitive und motorische Verhaltenskontrolle
Prä-,peri-, und postnatale Komplikationene + Einflüsse (z.B. Teratogene) oder Sauerstoffmangel bei Geburt —> großen Einfluss auf AUftretenswahrscheinlich von ADHS
Negative Interaktionsmuster mit der Umwelt (welche durch biologisch bedingte Verhaltensauffälligkeiten entstehen) können Störungsbild verstärken
z.B. inkonsequentes Verhalten der Bezugspersonen schwankend zw. Der Auffassung, ob das Kind krank ist oder „sich zusammenreißen kann“ —> abwechselnd
akzeptierend / ablehnend reagieren
Symptomatik kann sich verschärfen

Was zeichnet Kinder mit Verhaltensstörungen aus?

Verzerrte Informationsverarbeitung
Schätzen nicht eindeutige Informationen tendentiell als feindlich oder provokativ ein
Defizite in Emotions- und Verhaltensregulation
Geringe soziale Fertigkeiten + Impulsivität
Führen zu aggressivem Verhalten
Bei einigen auch Förderbedarf in Sprachentwicklung, welche sich ebenso negativ im Sozialkontakt auswirken kann