Lernmaterialien für Allgemeine Psychologie 1 - Felser an der Hochschule Harz

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TESTE DEIN WISSEN

Nenne die 3 Phasen des Gedächtnisprozesses

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TESTE DEIN WISSEN

Lern- bzw. Encodierungsphase
Behaltens-bzw. Retentionsphase
Abruf- bzw. Testphase

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TESTE DEIN WISSEN

Grenzen des Levels of Processing-Ansatz von Craik und Lockhart (1972): Nennen Sie wenigstens zwei Einwände gegen die Idee.

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TESTE DEIN WISSEN

unklar ist, woran man Tiefe der Verabreitung erkennt (Hat Selbstreferenz oder Gernerierungseffekt stärkeren Erinnerungsvorteil?)
Beurteilung der Wörter auf Oberflächenmerkmale ohne Sinn der Wörter zu verarbeiten ist nicht möglich (Stroop Effekt)
deshalb Zusammenspiel zw. Encodierung & Abruf wichtiger als Verarbeitungstiefe

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TESTE DEIN WISSEN

Konstruiere 2 unterschiedliche Verstärkerpläne! (Kontinuierlich, intermittierend)

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TESTE DEIN WISSEN

Kontinuierlich:

Verhalten wird jedes mal verstärkt
Taube in der Skinner-Box kriegt jedes Mal beim Picken ein Korn

Intermittierend

Verhalten wird nur ab und an verstärkt
Kind was sich im Unterricht meldet wird manchmal aufgerufen, manchmal nicht

Man beachte, dass die effizienteste Art eine Kopplung der beiden ist, also erst kontinuierlich und dann intermittierend

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TESTE DEIN WISSEN

Gib ein Beispiel für Verhaltensformung ("Shaping Behavior")

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TESTE DEIN WISSEN

jede kleine Verhaltensweise muss kontinuierlich & konsequent in eine Richtung verstärkt werden
ich bringe einer Ratte eine Verhaltenskette bei und verstärke bei jeder "Station"

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TESTE DEIN WISSEN

Was ist inzidentelles Lernen? Wie effektiv ist inzidentelles Lernen im Unterschied zu intentionalem?

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TESTE DEIN WISSEN

Intentionelles Lernen:

absichtliches Lernen

Inzidentelles Lernen:

beiläugiges Lernen ohne Absicht (Songtexte)

Effektivität bei beiden gleich

kein Einfluss, ob Absicht zum Lernen vorhanden ist

kommt vielmehr auf VErarbeitungstiefe an

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TESTE DEIN WISSEN

Beschreibe den Selbstreferenz-Effekt! Wie kann man ihn demonstrieren?

Lösung anzeigen

TESTE DEIN WISSEN

wir Erinnern uns besser an Dinge, die man auf die eigene Person beziehn kann
VP mussten Adjektive nach verschiedenen Kriterien bewerten: Selbstbezug, Semantisch, Phonetisch, Strukturell (Rogers, Kuiper, Kirker)
die mit Selbstbezug wurden deutlich häufiger erinnert

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TESTE DEIN WISSEN

Wie sieht im Bereich der absoluten Reizschwelle die Beziehung zwischen der Reizstärke und der Entdeckungswahrscheinlichkeit aus?

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TESTE DEIN WISSEN

der Reiz muss eine bestimmte Stärke aufweisen um wahrgenommen zu werden
variiert zwischen Personen (interindividuell): verschiedene Personen entdecken einen Reiz bei unterschiedlicher Stärke
variiert zwischen Tagesformen (intraindividuell): die gleiche Person entdeckt den Reiz bei gl Stärke beim einen Mal und beim anderen Mal nicht
je größer die Reizintensität, desto höher die Wahrscheinlichkeit der Entdeckung

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TESTE DEIN WISSEN

Was ist Kontiguität?

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TESTE DEIN WISSEN

Konditionierung erfolgt erst, wenn Reize mehrmals miteinander, kurze Zeit hintereinander und räumlich nah beieinander auftreten

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TESTE DEIN WISSEN

Welche Probleme können sich bei der Schwellenbestimmung durch Antworttendenzen ergeben?

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TESTE DEIN WISSEN

Wunsch

"motivierender Skepsismus"
wir halten das für wahr. was wir uns wünschen

Erwartung

beeinflusst die Bereitschaft etwas wahrzunehmen (oder nicht)

Gewohnheit

übliche Reaktion
Ja-Sager geben eher an, einen Reiz wahrgenommen zu haben, wenn sie sich unsicher sind und Nein-Sager würden es verneinen

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Was ist der Vorteil beim intermittierenden Verstärken?

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TESTE DEIN WISSEN

löschungsresistenter
wenn Verstärker ausbleibt. bleibt intermittierendes Verhalten länger erhalten

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TESTE DEIN WISSEN

Was ist Differenzierung/Diskriminierung?

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TESTE DEIN WISSEN

Gegenprozess zur Generalisierung
wenn ein konditionierter Reiz konsequent nur einen ganz bestimmten Reiz begleitet, tritt die Reaktion auf Dauer nur noch bei diesem auf
z.B. Wenn der Knall nur bei der Ratte, nicht aber beim Kaninchen zu hören ist, wird Alberts Angstreaktion zwischen Ratte und Kaninchen differenzieren.

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TESTE DEIN WISSEN

Craik und Lockhart (1972) behaupten: „Die Gedächtnisleistung hängt davon ab, wie tief Informationen bei der Encodierung verarbeitet wurden. Je tiefer, desto besser funktioniert der Abruf.“ Als Gegenargument könnte man (z.B. Morris, Bransford & Franks, 1977) behaupten: „Das stimmt nicht immer. Das kommt ganz auf die Art des Tests an.“ Erläutern Sie dieses Gegenargument.

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TESTE DEIN WISSEN

Verarbeitungstiefe verbessert nicht immer jede Erinnerungsleistung
bei Test von Wentura & Frings mussten VP Lückensätze vervollständigen -> bei semantischer Verarbeitung bessere Erinnerungsleistung als bei phonetischer
bei anderem Test sollten VP bei neuen Wörtern entscheiden, ob diese sich auf die vorherigen Wörter reimen -> phonetische Verarbeitung diesmal besser erinnert
nicht so wichtig über welche Prozesse encodiert wird, sondern ob sich Prozesse der Encodierung & Abruf entsprechen!

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Nenne die 3 Phasen des Gedächtnisprozesses

Lern- bzw. Encodierungsphase
Behaltens-bzw. Retentionsphase
Abruf- bzw. Testphase

Grenzen des Levels of Processing-Ansatz von Craik und Lockhart (1972): Nennen Sie wenigstens zwei Einwände gegen die Idee.

unklar ist, woran man Tiefe der Verabreitung erkennt (Hat Selbstreferenz oder Gernerierungseffekt stärkeren Erinnerungsvorteil?)
Beurteilung der Wörter auf Oberflächenmerkmale ohne Sinn der Wörter zu verarbeiten ist nicht möglich (Stroop Effekt)
deshalb Zusammenspiel zw. Encodierung & Abruf wichtiger als Verarbeitungstiefe

Konstruiere 2 unterschiedliche Verstärkerpläne! (Kontinuierlich, intermittierend)

Kontinuierlich:

Verhalten wird jedes mal verstärkt
Taube in der Skinner-Box kriegt jedes Mal beim Picken ein Korn

Intermittierend

Verhalten wird nur ab und an verstärkt
Kind was sich im Unterricht meldet wird manchmal aufgerufen, manchmal nicht

Man beachte, dass die effizienteste Art eine Kopplung der beiden ist, also erst kontinuierlich und dann intermittierend

Gib ein Beispiel für Verhaltensformung ("Shaping Behavior")

jede kleine Verhaltensweise muss kontinuierlich & konsequent in eine Richtung verstärkt werden
ich bringe einer Ratte eine Verhaltenskette bei und verstärke bei jeder "Station"

Was ist inzidentelles Lernen? Wie effektiv ist inzidentelles Lernen im Unterschied zu intentionalem?

Intentionelles Lernen:

absichtliches Lernen

Inzidentelles Lernen:

beiläugiges Lernen ohne Absicht (Songtexte)

Effektivität bei beiden gleich

kein Einfluss, ob Absicht zum Lernen vorhanden ist

kommt vielmehr auf VErarbeitungstiefe an

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Beschreibe den Selbstreferenz-Effekt! Wie kann man ihn demonstrieren?

wir Erinnern uns besser an Dinge, die man auf die eigene Person beziehn kann
VP mussten Adjektive nach verschiedenen Kriterien bewerten: Selbstbezug, Semantisch, Phonetisch, Strukturell (Rogers, Kuiper, Kirker)
die mit Selbstbezug wurden deutlich häufiger erinnert

Wie sieht im Bereich der absoluten Reizschwelle die Beziehung zwischen der Reizstärke und der Entdeckungswahrscheinlichkeit aus?

der Reiz muss eine bestimmte Stärke aufweisen um wahrgenommen zu werden
variiert zwischen Personen (interindividuell): verschiedene Personen entdecken einen Reiz bei unterschiedlicher Stärke
variiert zwischen Tagesformen (intraindividuell): die gleiche Person entdeckt den Reiz bei gl Stärke beim einen Mal und beim anderen Mal nicht
je größer die Reizintensität, desto höher die Wahrscheinlichkeit der Entdeckung

Was ist Kontiguität?

Konditionierung erfolgt erst, wenn Reize mehrmals miteinander, kurze Zeit hintereinander und räumlich nah beieinander auftreten

Welche Probleme können sich bei der Schwellenbestimmung durch Antworttendenzen ergeben?

Wunsch

"motivierender Skepsismus"
wir halten das für wahr. was wir uns wünschen

Erwartung

beeinflusst die Bereitschaft etwas wahrzunehmen (oder nicht)

Gewohnheit

übliche Reaktion
Ja-Sager geben eher an, einen Reiz wahrgenommen zu haben, wenn sie sich unsicher sind und Nein-Sager würden es verneinen

Was ist der Vorteil beim intermittierenden Verstärken?

löschungsresistenter
wenn Verstärker ausbleibt. bleibt intermittierendes Verhalten länger erhalten

Was ist Differenzierung/Diskriminierung?

Gegenprozess zur Generalisierung
wenn ein konditionierter Reiz konsequent nur einen ganz bestimmten Reiz begleitet, tritt die Reaktion auf Dauer nur noch bei diesem auf
z.B. Wenn der Knall nur bei der Ratte, nicht aber beim Kaninchen zu hören ist, wird Alberts Angstreaktion zwischen Ratte und Kaninchen differenzieren.

Verarbeitungstiefe verbessert nicht immer jede Erinnerungsleistung
bei Test von Wentura & Frings mussten VP Lückensätze vervollständigen -> bei semantischer Verarbeitung bessere Erinnerungsleistung als bei phonetischer
bei anderem Test sollten VP bei neuen Wörtern entscheiden, ob diese sich auf die vorherigen Wörter reimen -> phonetische Verarbeitung diesmal besser erinnert
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