LiDi - Literaturdidaktik Dawidowski at Hochschule für nachhaltige Entwicklung

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Wie beurteilen Sie den Stellenwert der Literaturwissenschaft für die Literaturdidaktik?

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Geben Sie grundlegende Gemeinsamkeiten und Unterschiede des Literaturunterrichts des 19. Jahrhunderts zum gegenwärtigen an. Arbeiten Sie dabei mit den Kategorien Ziele, Inhalte und Methoden 

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Ordnen Sie dem jeweiligen Begriff den passenden dominanten Zeitraum zu 

1. Literaturwissenschaftlicher Ansatz 
2. Sozialhistorischer/ soziologischer Ansatz 
3.Psychologischer und kompetenzorientierter Ansatz 
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Welche zentralen Probleme erkennen Sie im Konzept interkultureller Literaturdidaktik? 

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Erstellen Sie einen Unterrichtsverlauf für eine Stunde Ihrer Wahl, die poststrukturalen Methoden der Erzähltextanalyse folgt. 

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Inwiefern sind die Forschungen der Sozialgeschichte des bürgerlichen Lesens für die Literaturdidaktik wichtig ? 

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Erstellen Sie einen Unterrichtsverlauf für eine Stunde Ihrer Wahl und ordnen Sie im Anschluss jede Ihrer didaktischen Entscheidungen der passenden Makromethode, dem passenden Unterrichtsziel und der passenden Phase zu. 
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Ordnen Sie dem jeweiligen Begriff die passende Auffassung des Lesens zu. Lesen als...

1. Literaturwissenschaftlicher Ansatz 
2. Sozialhistorischer/ soziologischer Ansatz
3. psychologischer und kompetenzorientierter Ansatz 

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Worin sehen Sie Probleme von Lesephasentheorien?

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Recherchieren Sie die sieben Lesemodi nach Graf und stellen Sie Verbindungen zu den genannten Funktionen des jugendlichen Lesens her 

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Welche Risiken sehen Sie in der Überbetonung 
a) Literaturwissenschaftlicher
b) pädagogischer Bereiche der Literaturdidaktik? Beachten Sie auch die unterrichtspraktischen Konsequenzen  
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Besorgen Sie sich Lesebücher der 1950er Jahre: Worin unterscheiden sich diese neben aller Einheitlichkeit ? 

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LiDi - Literaturdidaktik Dawidowski

Wie beurteilen Sie den Stellenwert der Literaturwissenschaft für die Literaturdidaktik?
.

LiDi - Literaturdidaktik Dawidowski

Geben Sie grundlegende Gemeinsamkeiten und Unterschiede des Literaturunterrichts des 19. Jahrhunderts zum gegenwärtigen an. Arbeiten Sie dabei mit den Kategorien Ziele, Inhalte und Methoden 
.

LiDi - Literaturdidaktik Dawidowski

Ordnen Sie dem jeweiligen Begriff den passenden dominanten Zeitraum zu 

1. Literaturwissenschaftlicher Ansatz 
2. Sozialhistorischer/ soziologischer Ansatz 
3.Psychologischer und kompetenzorientierter Ansatz 
1. bis etwa 1975
2. ca. 1975- 2000
3. seit etwa 2000

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Welche zentralen Probleme erkennen Sie im Konzept interkultureller Literaturdidaktik? 
.

LiDi - Literaturdidaktik Dawidowski

Erstellen Sie einen Unterrichtsverlauf für eine Stunde Ihrer Wahl, die poststrukturalen Methoden der Erzähltextanalyse folgt. 
.

LiDi - Literaturdidaktik Dawidowski

Inwiefern sind die Forschungen der Sozialgeschichte des bürgerlichen Lesens für die Literaturdidaktik wichtig ? 
.

LiDi - Literaturdidaktik Dawidowski

Erstellen Sie einen Unterrichtsverlauf für eine Stunde Ihrer Wahl und ordnen Sie im Anschluss jede Ihrer didaktischen Entscheidungen der passenden Makromethode, dem passenden Unterrichtsziel und der passenden Phase zu. 
.

LiDi - Literaturdidaktik Dawidowski

Ordnen Sie dem jeweiligen Begriff die passende Auffassung des Lesens zu. Lesen als...

1. Literaturwissenschaftlicher Ansatz 
2. Sozialhistorischer/ soziologischer Ansatz
3. psychologischer und kompetenzorientierter Ansatz 
1. Individuell- subjektive Aneignung und Bedeutungsgewinn in anthropologisch-ethischer Hinsicht 

2. sozial determinierte und Differenzen markierende Handlung in Sozialhistorischen Konstellationen 

3. kognitiver Vorrang und Ermöglichung gesellschaftlicher Teilhabe  

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Worin sehen Sie Probleme von Lesephasentheorien?
.

LiDi - Literaturdidaktik Dawidowski

Recherchieren Sie die sieben Lesemodi nach Graf und stellen Sie Verbindungen zu den genannten Funktionen des jugendlichen Lesens her 
.

LiDi - Literaturdidaktik Dawidowski

Welche Risiken sehen Sie in der Überbetonung 
a) Literaturwissenschaftlicher
b) pädagogischer Bereiche der Literaturdidaktik? Beachten Sie auch die unterrichtspraktischen Konsequenzen  
.

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Besorgen Sie sich Lesebücher der 1950er Jahre: Worin unterscheiden sich diese neben aller Einheitlichkeit ? 
.

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