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Violation of expectation- Methode

Nicht erfüllen von Erwartungen
Wenn sich etwas nicht so verhält wie erwartet zieht das mehr Aufmerksamkeit & längere Blickdauer auf sich

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Core Knowledge

= Universelle Kenntnisse vom Aufbau der Welt, die schon früh erworben werden

Mensch bezieht Wissen aus 2 Domänen:

Numerisch = Konzepte von Zahlen
Physikalisch = Konzepte von Gegenständen & Ihrer Nützlichkeit—> Container Experiment

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Theory Theory

Beschreibt die kognitive Entwicklung des Kindes als Wandel intuitiver Theorien
Kind als “naiver Wissenschaftler”
Kindliches Wissen ist schon früh Theorie technisch organisiert
Sie unterscheiden sich jedoch von denen Erwachsener
Insofern finden im Laufe der kognitiven Entwicklung ein qualitativer bzw. Konzeptueller Wandel statt

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Objektpermanenz

Die kognitive Fähigkeit zu wissen, dass ein Objekt oder eine Person auch dann weiterhin existiert, wenn es sich außerhalb des Wahrnehmungsfeldes befindet
Keine angeborene Fähigkeit, sondern muss im Laufe der kognitiven Entwicklung des Kindes erworben werden
Wird in Piaget’s erst m Stadium “ sensomotorisches Stadium” 0-2 Jahre erworben

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Verzögerte Imitation ( deferred imitation )

Damit wird das explizite Gehirn angesprochen
Kindern werden verschiedene Handlungen vorgeführt
Diese sollen sie nach einer gewissen Zeit wieder nachahmen
Dadurch soll festgestellt werden, wie gut sich die Kinder diese Handlungen gemerkt haben
Verschieden Komlexitätsstufen
Gehört zu Piaget’s erstem Stadium: Sensomotorisches Stadium ( 0-2 Jahre )

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Kategorisieren

Spricht gegen die Theorie des rein sensomotorischen Denkens & des Egozentrismus
Zunächst perzentuell : Tiere vs. Fahrzeuge
Später konzeptuell: Hund vs. Katze

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Analoges Problemlösen

Analoges Denken: versteht man die Fähigkeit, Ähnlichkeiten zwischen zwei Situationen zu erkennen & vom bekannten Bereich auf den Unbekannten zu schließen
Hierfür findet eine Art Gedankensprung zwischen zwei Bereichen statt

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Präoperationales Denken : Egozentrismus

Bezeichnet:

die unvollständige Unterscheidung zwischen dem Selbst & der Außenwelt
Die Tendenz, die Welt ausschließlich aus der eigenen Perspektive wahrzunehmen & zu begreifen

—> Unfähigkeit der Perspektivübernahme

Experiment (Piaget ): der “3 Berge Versuch”

Kind hat Modell vor sich ( Tal mit 3 Bergen ) & soll die Perspektive einer Puppe angeben
Kann erst ab 8 Jahren gelöst werden, davor wählen Kinder immer die eigene Perspektive aus

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Invarianz

= Bezugnahme auf das Wissen eines Kindes, welche Eigenschaften bei welcher Transformation erhalten bleiben ( Unveränderlichkeit )

Zentrierung: die Aufmerksamkeit eines Kindes ist auf ein Merkmal/ Sichtweise beschränkt
fehlende Reversibilität: besitzen nicht die Fähigkeit eine Folge von Ereignissen, Transformationen oder Denkschritten mental umzukehren

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Adaption nach Piaget

Jedes Verhalten dient der Adaption
Also der wechselseitigen Anpassung zwischen Mensch & Umwelt
Wird durch zwei komplementäre Mechanismen erreicht: Assimilation & Adaption

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Assimilation nach Piaget

Anwendung eines Schemas auf eine Umweltgegebenheit

Beispiel:
Das Greifen einer Rassel ist die Assimilatiom der Rassel im das Greifschema

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Akkomodation nach Piaget

Anpassung der Schemata an die Umwelt

Beispiel:

Da Wasser im Gegensatz zur Wasser nicht greifbar ist, erfordert Wasser einer Akkomodation des Greifschemas —> schöpfen

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