EW-BRD at Fachhochschule Erfurt

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Bildungsbeteiligung...

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Begriffsklärung Bildungswesen/Bildungssystem

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Gesetz zur Weiterentwicklung in der Qualität und zur Teilhabe in der Kinderbetreuung:

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„Niederes“ Schulwesen

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Pädagogisches Personal in Kindertageseinrichtungen

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Grundschule Allgemein 4p

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Förder-/ Sonderschule 3p

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Differenzielle Lernmilieus



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ICILS

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ICLS-Befunde

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Schulpflicht 6p

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ICILS- Kompetenzstufenverteilung

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EW-BRD

Bildungsbeteiligung...

...der unter Dreijährigen:


- 760.000 Kinder (33%)

- deutliche Unterschiede zwischen West-und Ostdeutschland

- Verschiebung hin zu längeren Betreuungszeiten


  • ...der Drei-bis unter Sechsjährigen:


- sehr hoch (ab 4 Jahre: über 95%)

- bei Dreijährigen Unterschiede zwischen West- und Ostdeutschland

- Verschiebung hin zu längeren Betreuungszeiten

EW-BRD

Begriffsklärung Bildungswesen/Bildungssystem

- das gesamte Gefüge an Einrichtungen

- Möglichkeiten des Erwerbs von Bildung/ Kompetenzen zur Versorgung aller Teile bzw. Mitglieder einer Gesellschaft

- Dauer ihres gesamten Lebens

EW-BRD

Gesetz zur Weiterentwicklung in der Qualität und zur Teilhabe in der Kinderbetreuung:


- Längere Öffnungszeiten, mehr Personal, neue Räume → mehr Gerechtigkeit, gleiche Chancen


- Bedarfsgerechtes Angebot

- guter Betreuungsschlüssel → Zeit für jedes Kind

- qualifizierte Fachkräfte, starke Kitaleitung

- kindgerechte Räume, gesundes Aufwachsen, sprachliche Bildung, Kindertagespflege, vielfältige pädagogische Arbeit, wenig Gebühren  

EW-BRD

„Niederes“ Schulwesen


  • ; auch: „gemeine Schulen“ sind „dem ersten Unterricht der Jugend gewidmet“


EW-BRD

Pädagogisches Personal in Kindertageseinrichtungen

-starker Zuwachs an pädagogischem Personal in Kindertageseinrichtungen → +13% in Westdeutschland und + 8% in Ostdeutschland


immer mehr vor allem jüngere Kinder verbringen immer mehr Zeit in den Einrichtungen → erhöhte qualitative Anforderungen ans Personal


Personalzuwachs weiterhin durch Berufseinsteigende sowie Wiedereinsteigerinnen und -einsteiger gedeckt


Allerdings ist davon auszugehen, dass das zusätzliche Potenzial an Berufsrückkehrerinnen, die ursprünglich nicht oder erst zu einem späteren Zeitpunkt wieder berufstätig werden wollten, langsam ausgeschöpft ist


es müsste rein rechnerisch für den frühpädagogischen Bereich auch künftig eine ausreichende Zahl an Fachkräften zur Verfügung stehen, wenngleich lokale oder regionale Engpässe nicht auszuschließen sind


der durch die Bereitstellung von Angeboten für Kinder aus schutz- und asylsuchenden Familien entstehende zusätzliche Bedarf ist jedoch noch nicht berücksichtigt


Pädagogisches Personal unter 25 Jahren zu 43 % in befristeten Beschäftigungsverhältnissen


vor allem Halbtagsbeschäftigte und Personen ohne fachlich einschlägige Qualifikation  sind überdurchschnittlich oft befristet angestellt


Förderung von Kindern mit (drohender) Behinderung könne zu erhöhten Befristungsquoten führen → die damit verbundene erhöhte Unsicherheit kann dazu beitragen, dass das Arbeitsfeld an Attraktivität verliert

EW-BRD

Grundschule Allgemein 4p

  • erste Pflichtschule für alle Kinder und damit der Unterbau des gesamten Schulwesens
  • Beschulung aller Kinder der entsprechenden Altersgruppen
  • Jahrgangsstufen 1 bis 4(6) (1 bis 6 in Berlin & Brandenburg)
  • verpflichtender, gebührenfreier Besuch

EW-BRD

Förder-/ Sonderschule 3p

  • Beschulung jener Kinder, die aufgrund geistiger / körperlicher Beeinträchtigungen dem Unterricht an allgemeinbildender Schule nicht folgen können
  • Jahrgangsstufen 1 bis 10 → as Förderschulsystem erstreckt aber nicht nur auf den Primarbereich, sondern auch auf den Sekundarbereich I
  • Besuch nach Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfs

EW-BRD

Differenzielle Lernmilieus




  • Unterschiedliche Schularten stellen unterschiedliche Lern-/ Entwicklungsmilieus dar, die zu unterschiedlichen Lernfortschritten führen!
    • demnach erhalten Schüler/innen gleicher kognitiver Leistungsfähigkeit, gleicher Fachleistungen und gleicher Sozialschichtzugehörigkeit je nach Schulform und Einzelschule unterschiedliche Entwicklungschancen


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ICILS


International Computer and Information Literacy Study

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ICLS-Befunde

Herkunft #Geschlecht #Schulform-unterschiede #Leistungsstreuung #Kompetenzstufenverteilung #Computer und informationsbezogene -Kompetenzen

EW-BRD

Schulpflicht 6p

-ab 6: mind 12 jahre die Schule besuchen


-Eine generelle Befreiung von der Schulpflicht aus religiösen Gründen ist nicht zulässig


-Es bleibt den Schulen aber frei, Schüler/innen an bestimmten Tagen mit Rücksicht auf ihre religiöse Überzeugung von der Schulpflicht zu befreien


-auf Basis eines schulärztlichen und/oder schulpsychologischen Gutachtens von ihr befreit werden, die körperlich, geistig oder seelisch so behindert sind, dass sie auch in einer Sonderschule nicht gefördert werden können


-Von den 12 Jahren der Schulpflicht müssen 9 Jahre an allgemeinbildenden Schulen absolviert werden, die noch verbleibenden Jahre als Teilzeitschuljahre im beruflichen Schulsystem


-der Besuch der Teilzeitschulen kann durch den Besuch von Vollzeitschulen im allgemeinbildenden oder beruflichen Schulwesen ersetzt werden


EW-BRD

ICILS- Kompetenzstufenverteilung

er Anteil der Achtklässler auf höchster Kompetenzstufe V ist sehr gering

- 1/3 der Schüler lässt sich auf den unteren beiden Kompetenzstufen verorten → verfügen nur über rudimentäre und basale computer- und informationsbezogene Kompetenzen

- mehr als 2/5 : Kompetenzstufe 3 → sind in der Lage, unter Anleitung Informationen zu ermitteln, Dokumente mit Hilfestellungen zu bearbeiten und einfache Informationsprodukte zu erstellen


  • Geschlechtsspezifische Disparitäten


- Mädchen: 16 Punkte Leistungsdifferenz zu Jungen → entspricht der Leistungsdifferenz in ICILS 2013

- weder für die Mädchen noch für die Jungen unterscheiden sich die mittleren Kompetenzen im Vergleich zu ICILS 2013 signikifant


  • Herkunftsbezogene Disparitäten


- höhere Kompetenzen ohne Zuwanderungshintergrund

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