sport at Duale Hochschule Baden-Württemberg

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Sportdidaktische Konzepte

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Bewertungskriterien SU (Hörstunden)

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Sportdidaktische Konzepte: Ausdruck - Beispiele
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Sportdidaktisches Konzept: Leistung - Beispiele 

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Vier Bereiche der kompetenzorientierten Unterrichtsziele 

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Sportdidaktische Konzepte: Eindruck - Beispiele

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Sportdidaktische Konzept: Spannung - Beispiele
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Sportdidaktische Konzepte: Miteinander - Beispiele

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Was gehört in die Sporttasche?

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Sportdidaktische Konzepte: Gesundheit - Beispiele 

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Spezifika des Sportunterrichts

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sinnvolle Erstmaßnahme bei stumpfen Verletzungen

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sport

Sportdidaktische Konzepte
Leistung
Gesundheit
Eindruck
Ausdruck
Miteinander
Spannung

sport

Bewertungskriterien SU (Hörstunden)
  • Sicherung des pünktlichen Unterrichtsbeginns (5 Min vorher)
  • Bereitstellung der Kleingeräte und Hilfsmittel
  • Organisation des Auf- und Abbaus von Geräten
  • Übungsansagen, Bewegungserklärung, -demonstration
  • Sicherungs- und Hilfsmaßnahmen
  • Lob, Kritik
  • Haltung der Lehrkraft vor der Klasse (Gestik, Mimik)
  • Sprache: Lehrton, Fachsprache, Lautstärke, Intonation, Modulation
  • schüler- und lehrerzentrierte Phasen
  • Zeiteinteilung (Erwärmen, Hauptteil, Ausklang)
  • Örtliche Gegebenheiten
  • Fachspezifische Beobachtung (siehe Stundenskizze)

sport

Sportdidaktische Konzepte: Ausdruck - Beispiele
(d.h. Bewegungen gestalten, sich körperlich ausdrücken)
  • Entwickeln von Kürübungen im Turnen, in Gymnastik und Tanz oder Akrobatik

sport

Sportdidaktisches Konzept: Leistung - Beispiele 
(d.h. Leistung erfahren, verstehen und einschätzen)
  • Konditionsschulung (z. B. Zirkeltraining)
  • Erlernen einer Bewegungsfertigkeit, eines Bewegungskomplexes (z. B. Einführung des Saltos am Minitrampolin in zwei Leistungsgruppen) oder eines taktischen Konzepts
  • Verbessern, Variieren, Gestalten einer Bewegungsform (z. B. Verbesserung der Technik im Kugelstoß), eines Bewegungskomplexes oder eines taktischen Konzepts
  • Erlernen einer Ausbildungsmethode, eines Kontrollverfahrens, des Umgangs mit einer Unterrichtsform oder einem Medium (z. B. Einführung in das Kreistraining, Erlernen des Umgangs mit Lernkarten)

sport

Vier Bereiche der kompetenzorientierten Unterrichtsziele 
motorisch (Fähig-, Fertigkeiten)
 sozial (das Miteinander)
kognitiv (Kenntnisse)
affektiv (Freude an …, Angst überwinden, sich etwas zutrauen usw.) 

sport

Sportdidaktische Konzepte: Eindruck - Beispiele
(d.h. eigene Wahrnehmungsfähigkeit verbessern, Bewegungserfahrungen sammeln, Bewegungsschatz erweitern)
  • Coachen: konkrete Rückmeldung über den Leistungsstand bei einem Partner

sport

Sportdidaktische Konzept: Spannung - Beispiele
(d.h. etwas wagen, den Reiz des unbekannten Ausgangs erfahren, eigene Grenzen auslosten)
  • Abenteuerturnen, ein Spiel erproben, Le Parkour

sport

Sportdidaktische Konzepte: Miteinander - Beispiele
 (d.h. kooperieren, sich verständigen, aber auch miteinander wetteifern)
    • Erlernen und Verbessern des sozialen Handelns im Bereich des Spielens, Leistens, Trainierens oder Gestaltens
    • Anwenden von erlernten Fähigkeiten und Fertigkeiten in Kontrollsituationen (z. B. Turnier, Klassenwettkampf, Bundesjugendspiele)

sport

Was gehört in die Sporttasche?
eigenes Wasch- und Sportzeug mit Hallen- und Joggingschuhen fürs Freie
  • Haargummis und Schweißbänder
  • Taschentücher
  • Tape zum Abkleben
  • Stoppuhr und Lehrerpfeife, Handpfeife, Maßband,
  • Blatt „Verbandbuch“ (zum Eintrag von Verletzungen),
  • Klemmbrett und Papier, Stifte, Schülerlisten (Anwesenheits-, Notenliste),
  • Wertungstabellen für Schwimmen und Leichtathletik,
  • Ggf. Klebeband, Kreide für die Magnettafel, Stifte,
  • Notfallpäckchen mit Pflaster, elastischer Binde
  • Arbeitskarten, Reihenbilder, Spiel-, Aufbauanweisungen usw. je nach Unterrichtsplanung
  • Spielesammlung, falls improvisiert werden muss,
  • Kleingeräte: z. B. Karabiner für der VB-Netz, 1-2 Tennisbälle, 1 Sprungseil, auch spontan einsetzbare Musik zum Auf-/Abwärmen (schnelle/langsame Beats),
  • evtl. ein eigener Sauger

sport

Sportdidaktische Konzepte: Gesundheit - Beispiele 
(d.h. Gesundheitsbewusstsein entwickeln und fördern)
  • Verbessern der sportlichen Kenntnisse und Einsichten (z. B. „Ausdauertraining – wozu?“) sowie die Selbsteinschätzung z. B. nach der Borg-Skala

sport

Spezifika des Sportunterrichts

  • stets neue Bedingungen und sich ständig wechselnde Organisationsrahmen
  • Oberstes Gebot: Verletzungsprophylaxe + Aufrechterhalten eines vernünftigen Ordnungsrahmens
  • hohes Maß an Sensibilität für gruppendynamische Prozesse (z. B. Schülerkonflikte) 
  • gutes Auge/ Rundumblick entwickeln (stets alle Schüler im Blickfeld)

Viele Vorteile

  • Häufig Sport als Lieblingsfach der Schüler (hoch motiviert)
  • hoher Bewegungsdrang der heranwachsenden Kinder und Jugendlichen kann man nur im SpoU auffangen
  • enger Lehrer-Schüler-Kontakt durch viele außerunterrichtliche Aktivitäten

sport

sinnvolle Erstmaßnahme bei stumpfen Verletzungen

P wie Pause (z. B. Extremitäten ruhigstellen)

E wie Eis/Kälte (verletzte Stelle ca. 20 Min. kühlen, bei Kältepack oder Eisbeutel direkten Hautkontakt vermeiden!)

C wie „Compression“ (Druckverband anlegen)
H wie Hochlagern der verletzten Stelle

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Sport at

Pädagogische Hochschule Karlsruhe

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PH Zürich - Pädagogische Hochschule Zürich

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TU München

Sport Lehramt at

Deutsche Sporthochschule Köln

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University of Cambridge

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